作文专项训练--心理描写(明).pdfVIP

昂立教育作文专项训练 灵 活 运 用 心 理 描 写 一、掌握概念和作用 1、思考：我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句更好，好在哪里？ 有什么作用？ 1）①这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没 回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许…… （选自习作《等待的滋 味》） ②这时我等得有些慌了，真不知道妈妈去哪里了，真想死人了。 2 ）①但是我还不服气，口头答应着，心里却想到：“图还是我画的不错， 至于实在的情形，我心理自然记得的。”（选自《藤野先生》） ②但是我口头答应着，心里却不服气。 2、品析： 每组句子的第一句都通过具体的心理描写，突出了人物的个性， 使形象更丰富、更饱满。例如第 1 组第①句形象写出“我”因急迫等待妈妈回来 时推测妈妈去向的复杂心理， 第 2 组第①句则表现作者鲁迅学习方面的执着和任 性的特点。 而每组第 ②句则无具体的心理描写，语句既不生动，人物形象也显得枯燥无味。 3、心理描写，就是用语言文字形象的刻画人物的内心世界、思想品质和个性 特征。 好处和作用： 突出人物个性，丰富主人公形象，增加文采，让文章更加生 动更吸引读者。 二、掌握写作方法和技巧 （一）掌握各种心理描写技巧 1、写作技巧一：内心独白 内心独白：就是主人公的自言自语，即让人物心灵说话，把人物心理所想 的用语言对话形式描写出来。语句标志：一般有引号引住心理对话内容。 例句 1： “完蛋了吗？ ”母亲问自己道。 但是接着就颤抖地回答： “大约还不妨 吧 ……”可是，她立刻又鼓着勇气严厉地说： “完蛋了！ ”（选自高尔基《母亲》） 例句 2 ：我闭着眼暗暗对自已说：“不会考砸的，不会的，我是数学学习的 榜样，我从来没失败过！”（选自学生习作《失败的感觉》） 2、写作技巧二：直接式心理描写 直接式描写： 就是用文字直接描写人物的心理状态。 语句标志： 一般有 “我 想”或“ XX想”，想字后面一般用冒号，有时也用逗号。 例句 1：我想：他真的生气了吗？不会，他平常不是这样的人，可是今天为 什么会是这样呢？也许有其它原因吧，管他呢！（选自学生习作《同桌》） 例句 2：有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的 教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之， 是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 （选自鲁迅 《藤野先生》 改 版式含议论的心理描写） 3、写作技巧三：间接式心理描写 间接式描写：不用“ X 想”及心理对白的形式，而用“觉得”“好像”等 词间接旁述人物的心理状态。 例句 1：翠翠觉得好象缺少了什么。好像眼见到这个日子过 去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好象生活太平凡了，忍 受不住。（选自沈从文《边城》 ） 例句 2：我们在不停的长大， 我觉得成长的烦恼也紧随而来， 让人整天都笼罩在忧郁中。 （选自学生习作《烦恼的感觉》） 二）掌握心理描写的要求与原则 ①应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。 （如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖， 快出太阳； 这是人本能的常态的 要求。而不能为心理描写而进行心理描写。） ②只有在关键的情节、动作和表情出现时才伴之以心理描写。 （防止通过左一个心理活动，右一个心理活动来扩充作文篇幅。） ③努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。 （例如都德 《最后一课》中当韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课时， 小弗 士对以前没学好法语心中的懊悔、自责，并决心要上好这最后一堂法语课的心 情。） ④在第一人称作文中，心理描写则可以更好的利用和发挥。 （如《最后一课》《羚羊木雕》《藤野先生》等文。） 三、借鉴与仿写