鲁人版高中语文第三.pptVIP

鲁人版高中语文第三、四模块活动性学习专题编写说明及施教建议 模块结构 五个活动性学习专题 走近孔子 与经典对话 真情伴我成长 语文与我同行 感受古代汉语的文化意蕴 讨　论　问　题 一、什么是活动性学习专题 二、专题的编写过程、宗旨和设计依据 三、专题的结构 四、专题学习活动的特点 五、专题学习活动的类型 六、开展专题活动的注意问题 一、什么是活动性学习专题 　　　活动性学习专题是围绕高中学生普遍关注与思考的某个热点问题，设计、整合系列自主合作探究活动，精选相关活动资源而构成的语文学习专题。 活动性学习专题与学习单元 活动中心；话题中心 学习活动——活动资源； 　阅读文本——学习活动 专题学习活动与单元学习活动 相同点： 都从语文的实践性特征出发，贯彻“在活动中学习，在活动中发展”的语文学习理念和策略，努力做到使学生在活动中学习语文、在活动中不断提高整体语文素养； 都包括听说读写等基本语文能力训练，也包括应用类、审美类、探究类和语文学习方法类活动，都通过组织编排形成了由单一到综合、由简单到复杂的活动层次和活动序列； 都具有较大的开放性，给不同的地区、不同的学校、不同的教师留下了较大的自主选择和进一步开发的空间，也给学生学习留出较大的选择和拓展余地，以满足不同学生学习和发展的需要。 不同点： 更加系统化，更加综合化，因而也往往需要更多的活动时间来完成。 活动性学习与研究性学