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第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 第九章 课堂管理 上一内容 下一内容 回主目录 返回 * 生物学 课堂教学技能 郭永峰 课堂管理是教师在课堂教学的过程中创设适宜的环境条件和工作活动程序，引导学生参与、投入教学活动，解决、消除课堂冲突，矫正问题行为，维持课堂纪律，保证教学活动的顺利进行的行为方式。 一、课堂管理的概念 二、课堂管理的功能 1.组织功能 2.促进功能 3.协调功能 4.维持功能 三、课堂管理的类型 1.放任型 2.独断型 3.民主型 课堂每个成员必须共同遵守的课堂行为规范 。 四、课堂纪律的管理 （一）、课堂纪律的概念 （2）以强迫顺从或服从命令的 行为加以监督 纪律的含义（美国：林格伦 ） （1）惩罚 （3）改正错误与强化的训练 （二）课堂纪律的功能 1.课堂纪律是课堂教学的保证 2.课堂纪律有利于个体的社会化 3.课堂纪律有助于学生人格的完善 4.课堂纪律有助于学生良好思想品德 的养成 （三）课堂纪律的类型 1.教师促成的纪律 2.集体促成的纪律 3.自我促成的纪律 4.合作促成的纪律 （四）课堂纪律的管理原则 1.建立课堂教学常规和课堂行为准则 2.创造积极、健康、生动活泼的课堂气氛 （1）建立良好的师生关系 （2）实行正确的课堂管理领导方式 专制型 放任型 民主型 （3）建立合理的课堂结构 ① 课堂情境结构：主要包括班级规模的控制和学生坐位的安排。 ② 课堂教学结构：是教学系统诸要素在课堂教学中的组织，也是教学活动在时空中的排列。 课堂问题行为指不能遵守公认的课堂学生行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与课堂学习的行为。 五、课堂问题行为矫正的方法 1.有意忽视 2.邻近控制 3.目光扫视 4.静场制止 5.移除诱因 6.转移注意 7.使用幽默 8.信号制止 课堂教学中的偶发事件是指课堂中突发的教师意料之外的事情。 六、课堂教学偶发事件的处理方法 1.趁热加工法 2.冷却处理法 3.因势利导法 4.以静寓动法 5.巧用幽默法