沙区高2013级一诊考试分析.doc

沙区高2013级“一诊”考试分析 语 文 本次考试为主城区联合诊断考试，试题完全按照重庆市新高考方案的出题，题型和分值与新高考样题完全一致，试题科学有效。且全部执行网上阅卷，客观公正，具有较高的诊断价值。 一、各小题全区得分情况统计 客观题全区得分情况如下，特别提醒有考生多选，有考生留空，说明有考生不会正确使用机读卡，还得认真教会。得分率较低的小题是1、3、4、9小题。 主观题各小题的得分统计全区如下： 主观题第20题得分率最低，值得重视。此外，7题、11题和17题得分率也相当低，需要教学时重点研究。 （各校每个小题的得分情况也悬殊较大，请各校备课组长和教研员联系获得具体统计数据。） 二、主观题阅卷场抽样分析 【7题】 本小题为开放性探究题，两个小问题（阅卷时按两个小题批阅）——如何理解阿米尔“一片自然风景是一个心灵的境界”这个观点？请联系自己的现实生活体验谈谈你对这一观点的看法。不少考生误解为“是否同意阿米尔的观点“，导致大体方向出现偏差。 【典型错误（1）】因为“道”是自然而然的，一个人的心灵变化是经常改变的，就好像一片自然风景一样，刚才还是晴空万里，这时就风雨交加。人的心灵也时常在变化，不过这些都没有刻意去做，是自然而然产生。 【典型错误（2）】现实生活中很多风景是人工的，那份独一无二的美感，所以我认为阿米尔的观点是正确的。 还有一部分同学在阐述卖个人在面对不同的景色会有不同的感受，和答案也相差 太远。 【11题】 （1）“居”的准确含义多数学生不能掌握。 （2）基本的句读常识缺乏，甚至断句断到“以”“故”之后。 （3）文言实词的用法训练不够，如使动用法和意动用法都没有意识了，翻译中一点都不会用上。 （4）第11题中第一小题给分不尽合理，要考虑学生的得分能力，完全可以分配1分给句末的判断句，增加考生的得分可能性。 【12题】 本题在材料的选择和问题的设置上都无可厚非，但对第一问的答案及量分标准的设置上有失当之嫌。既然是问“表达了怎样的思想感情”，就应当把给分的重点放在这上面，而参考答案只给了1分，阅卷组将其调整为3分了。另外，既然是“简析”，阅卷组认为只要考生能结合词的内容，答出“寓情于景”“以乐为哀”即可酌情给分，而不是像参考答案那样弄得太复杂。 【典型错误】第一问，很多考生回答出“壮志难酬、悲愤、忧国忧民”，而很少答到“去国怀乡之情”，说明对“杜宇”“归是”等文化不理解。 第二问，审题失误严重，很多考生把“乱”与“锁”都分析了，有的考生又只分析了“景”或“情”的一个方面，不能对“景”与“情”两方面的表现力进行分析。 【13题】频率较高的别字有—— 噎（咽） 孤（狐） 悟（晤） 轻飏（清扬，轻扬） 须臾（须庾，须臾） 【14题】 命题考查对句意的理解，指向性明确，容易找到得分点。 【典型错误】我认为“天气预报”让作者了解到家乡的天气，同时让作者想到家乡的一切美好。 【优秀答案】用比喻的修辞手法把天气比喻成“晴雨表失乐园”，生动形象地写出了天气影响人的心情，写出了作者对家乡的思念。 【15题】 命题考查中间段落在结构上的作用，答题指向明确。 【典型错误——漫天撒网】“（1）点题。（2）揭示主题。（3）升华主题。（4）总起下文。（5）为下文写作者悲伤的原因：下了几场雪无法回家的乡愁愈演愈烈。 【优秀答案】承上启下，承接上文的“命运与雪相连”，开启下文写故乡下雪。（2）与开头照应，对故乡的思念对父母的爱。（3）引出下文“故乡下雪了”，引出对故乡的思念。 【16题】 考查人称的变化及其作用，学生易误答成修辞手法，如排比、反复等。 【典型错误】（1）变化：由“祁连山的雪”变为“祁连山”。）（2）修辞手法是排比。（3）好处：由点及面，由雪想到山，山即故乡，作者甘愿化为一片雪奉献给故乡。 【优秀答案】称呼由“她”变为“你”，把“祁连山”拟人化，能自由的交流感情，拉近两者之间的关系，有益于作者抒发对故乡的感情。 【17题】 考查重点是看考生能否抓住文中关键对象，从文章立意、行文线索以及感情生成等角度来分析和概括出它的作用。阅卷过程中发现，大部分得分较低者无法以多角度去思考，只是将一些零星的涉及“雪”的片段感性地拼凑成一段文字，答题方向不明，得分点不明晰，也缺乏答题技巧。另有一些考生审题能力不强或答题习惯不好，将题干中关键的要求如“结合上下文”“具体表现”等字样漠视。要么就是未注意用文中材料佐证，而是贴标签式的分点作答，缺乏对文本的关照。 【18题】 此题共两个问题。前一个问题大多考生至少能答到思乡恋乡这方面的情感，但并非所有考生都关注到了“宗教情怀”这样的重要信息。后一个问题不少考生的思维都存在明显的不足，作为一个开放性的题型，题干中有要求对这种情感做出评价，不少考生只是从文中引用抒情较明显的原句来作答，要么就是分析停留在较粗浅的层