深度融入教育教学全过程的教育信息化体系构建和实践.PDFVIP

深度融入教育教学全过程的教育信息化体系 构建和实践 仵 博 何国坤 陈锐浩 冯延蓬 周玉芬 李云杰 何晓青 李文莉 李春林 权中刚 一、成果简介 2008 年 9 月，针对高职院校信息技术难以深度融入教育教 学全过程的问题，依托国家示范校项目和国家行业标准研制项目， 依据联通主义学习观和建构主义教学观理论，项目组对构建教育 信息化体系进行研究与实践，2012 年 3 月，项目组研制的高职 信息标准颁布为国家标准。经过七年的持续实践，探索出一套深 度融入教育教学全过程的教育信息化体系。 成果内容包含三个方面：一是建立健全信息技术促进教育教 学的保障机制，提出了以战略治理为目标、以机制治理为保障、 以数据治理为核心、以安全治理为重点、以服务治理为目的、以 项目治理为手段的 “六位一体”教育信息化 IT 治理机制，保障 教育信息化可持续良性发展；二是围绕教学环境改造、教学资源 开发、教学平台搭建、教学模式创新、标准规范研制、信息素养 提升等六个方面，构建了 “六维度”信息技术与教育教学深度融 合体系，推动教育理念更新、模式变革、体系重构；三是研制了 “三层、两保障”基于人工智能和大数据的教育治理模式，汇聚 教学平台、评价系统、课堂行为（含视音频）等课内数据和课外 数据（消费、考勤、奖惩、社团活动、智能监控、网络行为等）， 通过大数据和智能技术分析，为教与学提供全面精准服务。 优质数字教学资源持续产出，总容量超过 20TB。国家精品课 程 53 门、国家级精品资源共享课43 门、在线课程850 门、混合 式学习 500 门、移动学习500 门。建成数字校园系列管理信息系 统 26 个，网上各项服务审批流程 382 项，打破了信息孤岛和业 务孤岛，数据总量 238GB。 牵头研制的高职信息标准已于 2012 年颁布为国家标准。成 果已在河职院等 20 余所院校应用。近十年来，20 余次大会作经 验交流，500 余所高校来校学习经验。优质数字教学资源已向广 东、西藏、广西等地区部分高职院校开放。新华社、南方日报等 多家媒体深度报道，发挥了重大示范引领作用。 二、主要解决的教学问题及解决教学问题的方法 针对信息技术与教育教学深度融合过程中产生的 “不愿用、 不会用、不好用”等问题，本成果提出一套深度融入教育教学全 过程的教育信息化体系。 （一）提出 “六位一体”教育信息化 IT 治理机制 针对 “建而不用、用而不深、难于持续”等问题，提出了 “六 位一体”教育信息化 IT 治理机制。通过战略治理，确保教育信 息化战略与学校战略高度一致，聚焦提高教育教学质量，培养新 时代社会需要的高素质人才；通过机制治理，明确各决策机构、 执行机构的责权；通过数据治理，对数据标准、权限、产生、使 用、更新和废弃进行全生命周期管理，确保数据的唯一性、权威 性和准确性；通过安全治理，保障数据、应用、网络和政策合规 性的安全，包含安全策略、安全执行、安全预案、安全响应机制 等；通过服务治理，明确服务的边界、设计、执行和改进，确保 服务的质量和效果；通过项目治理，确定项目管理组织机构，明 晰项目各方的责权利，确保项目在规定的预算内按时按质交付。 解决“为信息化 而信息化”问题 战略治理 教育信息化 IT 治理 安全治理 解决合法合规问题 图 1 “六位一体”教育信息化 IT 治理机制 通过以上教育信息化 IT 治理，在体制机制上保障了教育信 息化可真正落地和可持续发展，实现了教育信息化 “建得好、用 得好、用得深、可持续”。 （二）构建 “六维度”信息技术与教育教学深度融合体系 针对信息技术与教育教学“两张皮”的问题，构建了 “六维 度”信息技术与教育教学深度融合的体系，实现了互联网背景下 信息技术与教育教学