2020浙江中考语文总复习课件：高分作业 考点五 文学类文本阅读——散文(一).pptVIP

* 考点五　文学类文本阅读 文学类文本阅读——散文(一) ⑩然而我还是看到阿太哭了。那是她九十二岁的时候，一次她攀到屋顶要补一个窟窿，一不小心摔了下来，躺在家里动不了。我去探望她，她远远就听到了，还没进门，她就哭着喊：“我的乖曾孙，阿太动不了啦，阿太被困住了。”虽然第二周她就倔强地想落地走路，然而没走几步又摔倒了。她哭着叮嘱我，要我常过来看她，从此每天依靠一把椅子支撑，慢慢挪到门口，坐在那儿，一整天等我的身影。我也时常往阿太家跑，特别是遇到事情的时候，总觉得和她坐在一起，有种说不出的安宁和踏实。 【链接材料】蔡崇达的《皮囊》，本着对故乡亲人的情感，用一种客观、细致、冷静的方式，讲述了一系列刻在骨肉间的故事。一个福建渔业小镇上的风土人情和时代变迁，在这些温情而又残酷的故事中一一体现。(百度百科图书简介) 1．阅读全文，完成鱼骨图。 【答案】 A冷冷(或：淡淡)　B外婆去世　C倔强 【解析】本题考查对文章信息的梳理概括能力。阅读文本划分文章的结构层次，合并叙写同一内容的语段，理清故事情节，概括各部分的内容；结合题目筛选相关的词句，或根据所写内容分析人物的心理、情感等，然后直接用原文中表现情感的词语填写作答，或依据题目要求结合文本内容概括作答。答题时要仿照题目中的示例形式作答。本题A处可筛选文章⑦、⑧段中“她冷冷地说”“她淡淡地说”中的阿太对事件的态度词语作答；B处可依据文章②、③段来概括具体的事件——外婆去 世。C处可筛选“虽然第二周她就倔强地想落地走路”中阿太摔伤后所表现出来的性格特点“倔强”一词填写作答。 2．联系上下文，揣摩相关句子，回答下列问题。 (1)小文要朗读此段，请你给予指导，并简要说明理由。 黑狗达不准哭。死不就是脚一蹬的事情嘛，要是诚心想念我，我自然会去看你。因为从此之后，我已经没有皮囊这个包袱，来去多方便。(朗读时要注意重音、语气、情感等。) 【答案】 “不准”要重读，读出阿太对孩子的感情之深，她放心不下孩子；“不就是”“自然”要读得轻一些，缓一些，读出亲切、和蔼的语气；“已经”“多”要读出轻快的语气，表现阿太的洒脱自在。(言之有理即可) 【解析】本题考查对语句内容的理解和对朗读技巧的掌握。朗读是在深入了解作品基础上的再创造，它的成功离不开一些具体的表现技巧，如停顿、重音、语气、节奏等。①停顿：朗读中的停顿，不单是生理上换气的需要，更主要的是表达情意的需要。一般来说，停顿有语法停顿、逻辑停顿和感情停顿三种。在表示激动的感情时，可以延长或缩短语法停顿的时间。 ②重音：为了表示特殊的思想和感情而重读的音，也称逻辑重音或感情重音。它没有固定的规律，而是受语言环境、内容、感情、修辞等多种因素所支配，但语句中的对比性词语、比喻性词语、夸张性词语、表示肯定的词语等通常需要重读。同一句话，着重点不同，强调重音也不同。强调重音在句子中可以是一个词，也可以是几个词甚至整句话。③语气：作品的思想感情诉诸辞章文采，朗诵的思想感情诉诸声音气息。在朗诵中，总的色彩体现在基调中，具体色彩体现在语气中。语气的色彩并非朗诵者随心所欲地涂抹，它是语句内在的具体思想感情的积极运动的显露，这种显露就在声音气息的变化上。④节奏：朗诵的节奏应从具体作品、具体层次、具体思想感情的运动状态入手，要为表达中心服务。如题干中的文字，可重读“不准”，表现阿太对孩子的感情之深；“不就是”“自然”两个词语可读得轻些，表现阿太的亲切、和蔼；“已经”“多”要读出轻快的语气，表现阿太的洒脱自在，让孩子不要压抑。 (2)我去探望她，她远远就听到了，还没进门，她就哭着喊：“我的乖曾孙，阿太动不了啦，阿太被困住了。”(从来不哭的阿太这次为什么会哭？) 【答案】 阿太虽看透了生死，但她是个独立、要强的人，从屋顶摔下来后她无法动弹，让她感觉自己的灵魂被皮囊困住，不再自由，因此感到无奈、难过。 【解析】本题考查对文章内容的理解。本题可依据第⑩段内容以及阿太对灵魂与肉体(皮囊)的认识作答即可。 3．读完全文，小东不赞同百度百科说这是一个“温情而又残酷”的故事，他觉得这就是一个充满温情的故事。你赞同谁的理解？联系阅读积累和生活实际，阐述理由。 【答案】 示例：我认为本文是一个温情而又残酷的故事。文中亲戚对阿太的关心，阿太对“我”的照顾，“我”与家人对阿太的敬爱等，处处体现出亲人之间的温情。但是细想，阿太的遭遇是不幸的：白发人送黑发人；自己上屋顶修房，在受伤后，倔强而又坚强的她抵不过生活的苦痛与孤独，要求“我”去看她。阿太一生要强，与生活的不幸抗争。本篇故事的残酷之处体现的是生活的残酷本质，人的一生不可能一帆风顺，一路坎坷皮囊逐渐坚硬，当阿太终于摆脱皮囊，却也永远离开了“我们”。 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。本文叙写了阿太的人生经历。其中，有不幸的遭遇：白发人送黑发人(外婆