网络时代的学习培训版.ppt

网络时代的学习;;学生的困惑： 网络化学习导致所学知识比较零散、不系统，我们该怎么办？;信息太多了，我晕！;数字化学习给我们 带来了什么？;;;;三只打碎的花瓶;我该怎么办;行为主义认为：学习就是刺激与反应之间的联接;认知主义：学习是内部心理结构的形成和改组; 对于建构主义而言，学习就是意义建构;“鱼牛”的童话 ;情境;关联主义：学习是一个网络形成的过程，学习就是连通！;知识就像河流;;我们怎样连通？－－六度空间理论;学习者;知识分布在每个结点之??;; 关联主义认为：;人和机器，谁更重要？;;网络时代的学习;为创新而学习 对学习的创新 在学习中创新;将学习、应用、创新三步并为一步;新建构主义理论创立三部曲;新建构主义理论框架;两大挑战;信息超载;把网络当作知识银行;学会零存整取;零存整取式学习策略;有了想法马上记下来！;开一个博客;;积件式写作方法;零存整取式学习策略;不断重写博文;与个人知识体系实现对接;零存整取式学习策略;这算不算 创造性重构？;个人知识体系;灵感与顿悟;;读自己;;新建构主义的7个关键词;关键词：情境;创设情境的意义;关键词：搜索; “搜索就是学习” 　　　　　　　　　－－焦建利; “知之为知之， 不知google知”;关键词：选择;选择原则;洞察力;何谓洞察力？;关键词：写作;写作的意义;内读法;“我们所知道的多于我们所能说出的” （We can know more than we can tell） －－波兰尼;写作是挖掘隐性知识的重要方法;关键词：交流;交流的意义;苏格拉底和他的学生。深谈也是挖掘隐性知识的方法;关键词：创新;;关键词：意义建构;　　意义建构是整个学习过程的最终目标，所要建构的意义包括：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系;　　经典建构主义所说的意义建构更多地侧重于对知识的理解和运用，而新建构主义则更加强调对知识的创新。;“在一种理论或观点前加上 一个定语、修饰词或限定条 件，使之能与另一种理论或 观点和平共处、互为补充”; “行为主义学习理论是最有效的学习理论”？采用包容性思考法： “对动作技能和简单的运算技能的培养来说，行为主义学习理论仍然是最有效的学习理论。” ; “知识是不能通过教师讲授而传递的”采用包容性思考法： “知识分为显性知识与隐性知识，前者可以通过教师讲授而传递，后者不能通过教师讲授而传递”;假设有两种观点或理论， 分别用 A 或 B 表示， C 表示两者之代数和， 它们可能有以下四种关系… ;A;A;A;A;各种主要的学习理论的适用领域 ;比较项目;弱连通 （知道在哪里 知道谁）;;连通重要！ ; 在与自己的兴趣与需求关系不太密切的领域，采取关联主义的学习方法进行较单纯的连通（知道在哪里，知道谁）; 而在自己感兴趣或有较强需求的领域则采用新建构主义的学习方法，进行深加工与创造。;人类应该做网络时代的神经元;网络时代教师的职责;如何保护网络时代的知识产权？;谢谢您的倾听!;王竹立 中山大学现代教育技术研究所 QQ： 1103735053 Email：wzl63@163.com Tel:020-84113249