高等教育心理学复习要点.docx

WORD格式 专业资料整理 第一章 绪论 大学生的辩证逻辑思维逐渐发展 （2）在常规思维发展的 、 1. 教育心理学： 研究学校情境中学生的学和教师的教 同时，创造思维也显著发展 （3）在思维能力高度发展的 的科学。 同时，对思维的认识更深刻，形成了对思维的元认知。 2、高等教育心理学 ：研究高等学校情境中学生的学和 6 、不同年级大学生的心理变化是什么？ （1）一年级大 教师的教的基本心理规律的学科。 学生面对高校生活的适应问题 （2）二三年级是大学生 3、高等教育心理学的研究对象： 大学生的学习心理和高 活全面展开和心理健康问题较多的时期 （ 3）四年级大 等学校教师的教学心理，研究其心理规律。 学生面临择业和求职的矛盾 4、高等教育心理学的研究内容： （1）教育心理学的基本 第三章 学习理论概述 原理，包括研究对象、结构体系、基本内容、发展史和 1 学习的心理学涵义是什么？ （学习的涵义）：通过主客 研究方法等，也就是教育心理学的学科问题。 （2）学生 观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结 心理发展特征与教育的问题 （3）学习活动与教学活动的 构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜 心理规律的问题（4）学生品德心理形成和发展的问题 （5） 能的持久变化而表现出来。 学生健康体质和审美心理的形成和发展的问题 （6）学生 2 、大学生的学习有什么特点？ ： 1、学生学习知识技能 心理卫生和教育的问题 （ 7）学生个别差异与智力开发及 主要是掌握前人所积累起来的各种学科知识，即间接接 测量的问题（8）现代教育技术学与个别化教学的问题 （9） 受知识，它和科学家的主要探索尚未发现的客观真理的 学习成绩评定的问题（ 10）教育心理学的问题 识别活动是不同的； 2、学生的学习是他们的世界观、道 5、高等教育心理学研究原则： 客观性原则 发展性原则 德品质的形成过程； 3、学生的学习是在教师的指导下进 理论联系实际原则 教育性原则 行的。 6、高等教育心理学研究方法： 实践观察法 自然实验法 3 、 什么是观察学习？ （社会学习）：没有找到。 问卷调查法 个案分析法 经验总结法 实验室实验 4 、简答加涅的学习层次分类： 加涅于 1956 年根据学习 7、心理学的研究对象是什么 ?人类个体心理主要包括哪 情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级的顺序，把 些方面的内容 ? （可能是开卷题）具体内容在旧书上， 学习分为八种类型，这八类学习一次是： 1、信号学习； 大家可以到我这里来复印。研究对象：研究心理现象和 2 、刺激——反应学习； 3、连锁学习； 4、言语联结学习； 心理规律的科学。研究内容：心理动力 心理过程 心理 5 、辨别学习； 6、概念学习； 7、规则学习； 8、解决问 状态 心理特征 题学习。 8、精神分析心理学： 奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德 5.简答加涅的学习结果分类： 加涅于 1977 年，针对各类 创立的一个学派，它的理论主要来源于治疗精神病的临 学习所获得的能力的不同， 提出学习结果分类， 分别是： 床经验，它通过分析梦境和自由联想的手段，发现病人 1 、智慧技能，指个体运用符号和环境相互作用的能力。 的潜在动机，使精神压力得到缓解，从而达到治疗疾病 它是学校中最基本、最普遍的教育内容； 2、认知策略， 的目的。 表现为用来调节和控制自己的主义、学习、记忆、思维 9、一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有 和问题解决过程的内部组织起来的能力； 3、言语信息。 什么作用？ （开卷简答 闭卷论述 1-2 页） 表现为学会陈述观念的能力； 4、运动技能，表现为平稳 六个环节：明确教育目的 任务分析 确定学生原有水平 而流畅，精确而适时地动作操作能力； 5、态度。表现为 课的设计 教学 评价。作用：（1）高等教育心理学对教 影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。 学过程的六个环节均有重要的指导意义和作用 （2）运用 6 、 简答奥苏伯尔的学习分类： 奥苏伯尔于 1978 年根 心理学的方法可以协调各个环节之间的关系 （3）从而使 据学习方式的不同， 将学习分为接受学习、发现学 整个教学系统整体优化，提高教学效率 习 10、高等教育心理学的研究原则与研究方法有哪些？ 意义学习和机械学习。接受学习是指将别人的经验变成 5+6 题 （1）理论 自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式 11、如何理解高等教育心理学的学科性质？ 通过传授者传授的，无需自己去独立发现；发现学习是 和应用相交叉的科学 （2）自然科学和社会科学相交叉 指在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创 的科学（ 3）古老的话题，崭新的学科，一门新的学科 。