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WORD格式 专业资料整理 --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 师德师风学习材料 四篇 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 师德师风学习材料四篇 师德师风学习材料 作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的 人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生 1 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 愿意和你接近，以便对学生施加史大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。 学生接近教师有很多原因。除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。 对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响的所有因素之后，才能真正得到。史学界有 “盖棺论定 ”之说，是有一定道理的。教师在位，特别是对那些地位高、权力大的教 2 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 师，大家的评价常常言不由衷。因此，一个教师只有当他（或她）已不在人世，或者已失去对学生构成影响的所有因 素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言，在三百六十行中，只有教师职业才可以用 “蜡烛 ”来加以形容，道理就在于此。这也正是这个职业的崇高之处。 师德师风学习材料 “侠”、“义”是中国的一种传统美德。英文中找不到与 “义 ”字义相同的词。关羽之所以被那么多人尊崇，就是因为他最好地体现了这种美德。但很少有人把这种美德与教师联系起来，好象这两个字只与武将或武林之人有关，实在看不出跟教师有什么搭界。其实不然。中国的教师离不开自己的历史和文化背景。不少教师是很讲 “义气 ”的。 实际上，遵守诺言、讲求信用、乐于助人、 “受人之托，忠人之事 ”、“路见不平，拔刀相助 ”等等这些在古代就在平 3 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 日里要求常人做到的，都是 “义”字的题中之义。把这些放在教师身上，同样是一种美德。那些不讲义气，在学生困难时不解囊相助，学生需要时不能设法满足，学生遇到危险时不能挺身而出的教师，恐怕也谈不上有师德． 为人师，不仅要对学生负责，也要 对社会负责、对科学负责。眼下大学教 师有一种浮躁的心态，尤其是人文社会 科学学科的教师。浮躁实际上是一种对 科学、对社会、对学生不负责的态度。 这种心态表现在科学研究上，必然不 “真”，表现在教学上， 必然不 “实”，学生 得不到真才实学，就会贻害社会，因而 也谈不上 “善”。所以说，“躁”也是缺乏师 德的表现。 在教师职业中，这种心态主要有十种具体表现： 1．头重脚轻，满足一知半解 2．华而不实，耽于夸夸其谈 3．唯书唯上，缺乏独立思考 4．哗众取宠，追求轰动效应 4 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 5．好大喜功，不愿踏实积累 6．脱离实际，乐于坐而论道 7．沽名钓誉，个人主义膨胀 8．吹拍拉扯，市侩作风横行 9．敷衍应付，整日得过且过 10.弄虚作假，