科学研究的基本方法观察假说和实验一课的教学设计张宏.docxVIP

“科学研究的基本方法一一观察、假说和实验”一课的教学设计 张宏 中山市华侨中学（528400） 一、 教学内容分析 1、 本节内容的地位 按照高屮三年级选修复习计划，本节课是第一轮复习的第一个重要内容。之所以 将有关实验的复习放在其他内容Z前，是因为齐个章节的学习和以后的各单元复习中 都有大量有关实验能力的要求。因此这一内容的复习在高三整个复习中有着承前启后 的作用。而且学生在以往的学习中接触了大量实验题型，有了一定的基础，但是缺乏 对实验的基木原则、方法和规律的总结和理解。从这个角度讲，这节课乂不完全意义 上的复习课，而更像是一堂新授课。 2、 重点、难点的确定 本节课的教学内容不多，但是要达到教学目的是有一定困难的。因为，本节的目 标就是耍培养学生正确的实验思维的方法和科学探索的方法和步骤。这屈于情感、态 度和价值观方而的要求。所以，怎样做好教学设计，达到这一口标就成为这节课的重 点，也是难点。 3、 课时的安排： 由于本节实验专题的内容大多数知识具有很强的抽彖性，所以本节知识将分成三 课时进行。第一课时为科学研究的基本方法——观察、假说和实验，第二课时为实验 的变量、实验设计的主要原则，第三课吋为常规的实验方法及应用举例。木节课是第 一课时。 二、 学生情况分析 学生对于实验方面的知识是非常匮乏的，其分析问题的能力也存在严重不足。如 果仅仅通过实验联系的方式是无法达到目的的