高等教育心理学单选选择题3.docx

WORD格式 专业资料整理 单选题（ 3） 01 班杜拉认为，观察到被观察对象的行为受到奖励或赞扬而间接受到的强化属于（ C） 积极强化 直接强化 替代强化 自我强化 02 阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（ C） 动作技能 语言技能 智慧技能 元认知技能 03 学生将掌握了的程序性知识的陈述形式转化为行为方式表现出来的首要条件是（ A） 明晰程序性知识应用的条件 程序性知识的准确性 程序性知识的熟练性 程序性知识的来源 04 下列有关陈述性知识的认知策略中，属于复述策略的有（ D） 记忆术 列提纲 提问 划线 05 不属于元认知策略的是（ C） 监控策略 调节策略 复述策略 计划策略 06 边看书边讲述材料、在阅读时做摘录等方法属于（ B） 精加工策略 复述策略 组织策略 自我监控策略 07 以下不属于记忆术的是（ B） 首字连词法 纲要法 形象联想法 谐音联想法 08 以下方法不属于精细加工策略的是（ C） 做笔记 记忆术 监控 提问 09 有人记忆“ π ”值 3.14159 时，联想为“山上一寺一壶酒” ，这使用的学习策略是（ D） 组织策略 复述策略 元认知策略 精加工策略 10 老师要求学生用自己的语言阐述学习的内容，这种学习策略是（ D） 组织策略 复述策略 监控策略 精加工策略 11 把新知识与头脑中原有的知识建立联系，以达到认识新知识的意义的学习策略是（ B） 复述策略 精细加工策略 组织策略 同化策略 12 下属学习策略中属于精加工策略的是（ C） 圈出重点 划线标识 做笔记 做摘录 13 把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（ B） 精细加工策略 组织策略 资源管理策略 复述策略 14 在讲授血液系统的特点前，先让学生感受河流系统的特点，这种教学策略属于（ A） 先行组织者策略 认知策略 因材施教策略 组织策略 15 有研究表明，学习程度达到 150％的时候，记忆的效果最好，这种现象称为（ A） 过度学习 联想 前摄抑制 倒摄抑制 16 为了在记忆中保持信息而对信息进行反复识记的策略属于（ B） 元认知策略 复述策略 精加工策略 组织策略 数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了使学生（ B） 牢记住题目内容 很好地完成对心理问题的表征 有效地监控解题过程 熟练地使用计算技能 18 有关陈述性知识学习的认知策略主要是有关信息的（ D） 条件和动作 关系和网络 思维和理解 记忆和组织 19 对学习过程的监控和调节属于学习策略中的（ B） 认知策略 元认知策略 资源管理策略 组织策略 为了提高学习效率，学习者往往需要分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划。这样的学习策略属于（ B） 认知策略 元认知策略 组织策略 调节策略 为了提高学习效率，学习者往往自觉地监控学习的过程、维持或修正学习的行为。这样的学习策略属于（ B） 认知策略 元认知策略 组织策略 调节策略 22 为了提高学习效率，学生根据自己的学习状况调整学习方法，这样的学习策略属于（ B） 认知策略 元认知策略 组织策略 调节策略 影响策略的概括性、保持度和可迁移性，决定策略训练成败的关键因素是认知策略中的（A） 元认知成分 元方法成分 元记忆成分 元思维成分 学习结束后，学习者评价所确定的学习计划与选用的学习方法达到学习效果的情况，作 为这次学习的反馈和为下次学习的做准备。这样的学习策略属于（ B） 认知策略 元认知策略 组织策略 调节策略 25 考试时学生经常会根据时间来选择答题的顺序。这种认知策略是（ C） 组织策略 复述策略 元认知策略 精加工策略 26 能使信息由繁到简、有无序到有序，以减轻记忆负担的认知策略是（ C） 复述策略 精细加工策略 组织策略 同化策略 27 在学习过程中，教师常常要求学生梳理出所学内容的知识脉络。这种学习策略属于（ A） 组织策略 复述策略 元认知策略 精加工策略 警察侦破案件时常常制作一张案件涉及的主要人物关系表来协助思考，这种认知策略属于（ A） 组织策略 复述策略 元认知策略 精加工策略 29 语文教师教学生用列课文结构提纲、 画网络图的方法促进学习， 这里所教学习策略是 （ A） 组织策略 组块策略 精加工策略 复述策略 30 先忽略一些次要信息，着重关注问题中的重要信息的问题解决策略是（ D） 逆向搜索 爬山法 类比迁移 简化策略 31 将先前解决问题的经验运用到解决新的问题的问题解决策略是（ C） 逆向搜索 爬山法 类比迁移 手段——目的分析 32 潜水艇设计工程师通过模拟蝙蝠的飞行特性发明了声纳技术， 这样的问题解决策略是 （ C） 逆向搜索 爬山法 类比迁移 手段——目的分析 33 从目标状态出发，按照子