小学教育心理学试题与答案.docx

WORD格式 专业资料整理 小学教育心理学试题及答案 一、判断题（判断下列各题，你认为对的在表中打 “√”，反之打 “×”） 10% ） 1、1914 年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体 系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科， 而桑代克也被誉 为教育心理学之父。 ( ×) 2、研究证明，没有环境的刺激和学习活动， 正常的成熟是不可能的。 （√） 3、学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习 自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。 （×） 4、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策 略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。 （×）5、小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者和谐发展， 切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（ √） 6、研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯格的研究结果。（×） 7、研究证明，小学生在道德品质上， 言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。 （×） 8、“独自一个人不敢做的事， 在群体中就敢做了 ”属于去个性化现象。（×） 9、沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。 （√） 1 10、主要着眼于教学组织形式的教学策略设计， 往往以某一教学内容 为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。 （×） 二、单项选择题（ 10% ） 1、教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健 康发展， 这属于（ A A、道德性原则 B、教育性原则 C、系统性原则 D、客观性原则 2、研究中会处于被动地位，因果关系难以确定的研究方法是（ B） A、观察法 B、问卷法 C、自然实验法 D、实验室实验法 3、(A 认为 “教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能 理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构 ”。 A、有意义接受学习理论 B、认知结构学习理论 C、建构主义学习理论 D、人本主义学习理论 4、变式是指（ B）使学生逐渐理解概念的真正含义。 A 本质特征、非本质特征都不变 B、变换非本质特征，本质特征不变 C、本质特征、非本质特征都变 D、变换本质特征，非本质特征不变 5、智力的核心成分是（ D） A 观察力 B、记忆力 C、想象力 D、思维推理能力 6、教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手 势或表情使学生受到极大的鼓舞、 增添无穷的勇气，取得显著的进步。 这属于（ C） A、一印象 B、共鸣效应 C 罗森塔尔效应 D、移情效应 2 7、研究表明，我国儿童摆脱成人惩罚影响，根据行为本身好坏作出 分析判断的转折在（ D） A、5-6 岁 B、6-7 岁 C、7-8 岁 D、8-9 岁 8、“当个体行为符合群体规范时， 群体就会给予赞许或鼓励， 从而进 一步强化其行为 ”这属于（ D） A、群体归属感 B、群体认同感 C、群体压力 D、群体动力倾向 9、“课时教学计划、单元教学计划等等 ”属于（ C） A、策略为中心的教学设计 B、以媒体为中心的教学设计 C、以课堂为中心的教学设计 D、以系统为中心的教学设计 10、“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点 ”属于（ C）教学策 略。 A、先行组织者 B、掌握学习 C、支架式 D、抛锚式 三、多项选择题（ 20% ） 1、教育心理学研究的基本原则有（ ABCD ） A、道德性原则 B、系统性原则 C、教育性原则 D、客观性原则 2、学习动机的主要功能有（ ABD ） A、激发功能 B、定向功能 C、练习功能 D、强化功能 3、记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到（ AB）干 扰。 A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、单一抑制 D、双重抑制 4、掌握了汉语拼音字母 “a、b”，再学习英语字母 “a、b”的书写，将 出现（ AC） 3 A 正迁移 B、负迁移 C、顺向迁移 D、逆向迁移 5、品德形成的过程包括（ BCD） A 认知 B、服从 C、认同 D、确信 6、应用知识的过程包括（ ABCD ） A、理解 B、审题 C、知识重现 D、解题 7、造成从众的群体原因有（ ABD ）、意见的一致性和团体的权威性。 A、信息压力 B、规范压力 C、群体规模 D、群体凝聚力 8、教学策略具有（ ABD 等等特征。 A 创新性 B、综合性 C、组合性 D、高效性 9、教师角色定位的一般认识有（ ABC 学生集体的组织者、领导者、 管理者。 A、学生的楷模 B、父母的代理人 C、知识的传播者 D、学习的促进 者 10、影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最主要的是 ABD） A、教师职业的社会地位 B、教师职业的经济地位 C、学生对教师