人教版九年级化学课件：5.1质量守恒定律-说课讲稿 .pptVIP

内 容 提 要 教材分析 教法分析 学情分析 学法指导 教学过程 重要的化学规律 重要的理论依据 承上启下的作用 从“质”到“量”的过渡 构建了理论铺垫 本单元的一个重点 初中阶段化学教学的重点 质量守恒定律 知识与技能 记住、理解定律的内容 了解守恒的原因 运用定律解释现象和解决问题 培养利用实验发现问题、探究问题的能力。 通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养逻辑推理能力 过程与方法 学习科学家开拓创新的精神 培养严谨求实的科学态度 情感态度 与价值观 重点：理解质量守恒定律的涵义 难点： 引导学生通过实验探究得出质量守恒结 论的过程。 使学生从微观角度理解质量守恒的原因的过程。 实验探究法 观察归纳法 合作讨论法 知识状况： 1、掌握了元素符号、化学式、简单的化学反应。 2、了解了化学反应的实质 能力状况： 掌握了简单的化学实验操作方法，但对化学探究的方法还处于启蒙阶段。 心理状况：化学对于学生来说是一门新课程，同学们对此还处于新鲜、好奇阶段，有着较强烈的学习兴趣。 1.引（合理引导）定律中的“参加”和“生成”、“质量总和”和“化学反应”这几个词语的理解，教师给予必要的引导。 2.动（师生互动）学生亲自动脑、动手，动口参与教师的教学活动。 3.变（适时变换）将微观过程进行宏观模拟，变抽象为形象，使学生对化学变化中质量守恒的原因得以顺利突破；变换习题，培养学生思维的广阔性和深刻性。 引发问题 引导发现 动画模拟 学以致用 总结归纳 1、蜡烛燃烧的产物是什么？ 2、蜡烛燃烧后质量会有什么变化呢？ ●展示蜡烛燃烧的图片，按序提出问题： 介绍化家对反应前后质量变化探究结果. 　 1673年英国科学家波义耳通过一个著名的加热金属汞实验得出了：‘金属加热后质量增加了’的结论。 在100多年后，拉瓦锡也做了一个类似的实验，用了密闭容器。得出的却是‘反应前后总质量不变’的结论? 化学反应中反应物质量总和与生成物质量总和到底存在怎样的关系呢？ 引导学生积极大胆猜想并提供相互交流的机会 根据短片内容填写表格 序号 反应物及状态 生成物及状态 化学反应前、后各物质质量总和变化情况 装置是密封还是开放 1 2 3 4 质量守恒定律： 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 水通电分解微观模拟 氧原子 氢原子 + + + 氧分子 + + 氢分子 水分子 通电 通电 化学变化的本质 原子的种类不变 原子的数目不变 原子的质量不变 化学反应中物质的质量守恒 1、100 g水和100 g酒精混合，质量等于200 g，这是否符合质量守恒定律？为什么？ 2、蜡烛燃烧后质量减小了，铁在氧气中燃烧后，金属质量--------，这些事实-------（遵循或不遵循）质量守恒定律，为什么？ 3、已知6 g木炭与16 g氧气恰好完全反应，则生成二氧化碳的质量是_______g；若6g碳在18 g的氧气中充分燃烧，生成二氧化碳______g，剩余______g，为什么？ 1、质量守恒定律： 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。 2、质量守恒的原因：三不变 3、应用：解决化学现象和问题 * *