《鸟的天堂》公开课教案.pdfVIP

《鸟的天堂》公开课教案（第一课时） 一、学习目标： 1、有感情的朗读课文，积累语句。 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方式，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人 阅读感受。 3、初步感悟写景文章的阅读策略。 二、学习重难点： 1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 2 ．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解， 并能用各种方式表达个人阅读感受。 三、学习方法：以读代讲、 教学准备： 一、 谈话导入： 同学们，在你们的心目中，你觉得什么样的地方可以称作是“鸟的天堂”？ 学生答： （环境优美、树多、非常多的鸟） 师：你说的真好， 那的确是个很美的地方， 凡是去过那儿的人都被它深深陶醉， 甚至是迷恋。 它静谧，它优雅，带着你的想象去读课题——“鸟的天堂” 。 师：它和谐、它安详，读——“鸟的天堂” 。 师：那里是百鸟齐鸣，众鸟纷飞的天下奇观。再读——“鸟的天堂” 。 同学们打开课本，昨天我们学习了课文，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？ 生：这篇课文讲的是第一次作者去鸟的天堂，只看到了一株大榕树，并没有看到一只鸟。而 第二次去的时候看到了众鸟纷飞的情景。 师： 作者两次去鸟的天堂，之后发出了怎样的感慨，请同学们在文中快速地找出文中的句 子。 生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （展示课件） 哪位同学能把这感慨的味道再读得浓一些。 “的确”重读。（指导朗读） 大家在读这句话的时候有没有发现什么问题？ 第一个鸟的天堂用了双引号， 第二个没有。 这是什么原因呢？谁来解释一下课题。 作者第一 次去鸟的天堂看到的只是一株大榕树， 第二次在同一个地方却看到了众鸟纷飞的情景， 那其实 这鸟的天堂指的就是这一株大榕树。 一株树便是天堂， 这是怎样的一棵树呀？让我们随着巴金 先生一起走进这株神奇的树，学习“第一次经过鸟的天堂”部分，请同学们闭上你们的眼睛， 静静地听！ 老师范读（配乐） （5-9） 师： 同学们，你的眼前仿佛出现了一株怎样的大榕树？（我仿佛看见了一株 …...生机勃勃 …… 大榕树） （让学生写到黑板上：生机勃勃、大、翠绿、茂盛） 这是一株生机勃勃的大榕树， 当作者看到它时发生了怎样的感慨， 用文中的一句话回答， 它 是 ……？ 生：（这美丽的南国的树！）这么大、这么生命顽强、生机勃勃的一株大榕树，作者不禁发出感 慨（齐读——这美丽的南国的树！ ） 这么翠绿，这么美丽的一株大榕树。作者还是第一次看到。他情不自禁的赞叹。 （齐读—— 这美丽的南国的树！ ） 这也是年代古老、安详的榕树。 再读（这美丽的南国的树！ ） 那作者又是怎么具体描写榕树的这些特点的呢 ?请同学们默读课文 5-9 自然段。然后用笔把 相关的语句画下来。 （两分钟） 可以跟旁边的同学交流一下，你找到了哪些句子。体会到了什么？（两分钟） （小组合作） 调整坐姿！讨论好了吗？请同学们来汇报一下。 你刚才找到了哪些句子能够体会到作者有描 述到了这些特点？ （我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 ……从这里你体会到了 什么？我体会到了榕树 大、茂盛 ） 哪个词可以体会出来？不可计数。 起初，作者第一次见到榕树的时候还误以为是很多株， 后来又以为是两株榕树、 后来走进一 看，【只是】一株大榕树。 女生读一下这句话：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。