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PAGE PAGE 1 学校体育教学改革浅议 　　摘要：随着教育改革的深入，学校体育教学改革也在向纵深发展，而且在理论和实践上都不断有新的教学成果涌现。学校体育是落实教育方针，培养德、智、体、美、劳等全面发展合格人才的重要组成部分，也是实现奥运战略和全民健身战略的基础。 　　关键词：学校体育；教学改革 　　中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0210-02 　　随着教育改革的深入，学校体育教学改革也在向纵深发展，而且在理论和实践上都不断有新的教学成果涌现。但是，由于个别体育教师对新课程标准未能正确理解和解读，出现了一些偏离的现象，存在着闻风而动的盲目追随和形式主义。 　　1.体育教学存在的弊端 　　1.1虽然体育教学改革在积极进行，但一些教师在实践的过程中过于注重操作层面上的课程形式的改革，过于追求一种表面上的热闹、活跃，而学生内在的情感和体育学习动机并没有被激活。如：①过分按学生的兴趣爱好选择教学内容，随意减少或去掉必要的教学内容。结果一堂课给学生的感受仅仅是感到快乐了之，仅仅赋予的是一些牵强的隐性的目标的达成，而显性的知识、技术技能学生一点接受的感触都没有。②过分强调趣味性、游戏性，不能正视运动技术、技能的创新教学。一味从迎合学生的兴趣出发，以游戏代替教材，以学生的兴趣代替运动技术教学等。失去了知识传承的价值和体育学科的育人价值，更谈不上终身体育意识的培养。③过分强调情景、快乐、成功教学，淡化甚至放弃体育课堂中的素质练习。过分追求那些华而不实的所谓创新教学，把体育课演变成了文艺表演，甚至是戏剧、小品表演，或是音乐欣赏课，改变了体育学科的属性。 　　1.2由于教学观念没有转变和理论上的问题没有解决，缺乏现代教育理念，不能够引导学生学习，真正做到为学生服务。一些教师在教学中虽然也力求改革，体现改革，但实际上运用的仍然是传统的教学方法和方式。 　　1.3在教学改革中许多教师把精力和注意的焦点几乎都放在了教学方法和形式上，忽略了对教学内容的深入钻研。因而不能也不敢灵活地运用教材，以及进行创造性的发挥，致使教师教的过于死板，学生学得没有兴致。 　　1.4在现代教育技术的应用上，存在着为现代教育技术而用现代教育技术的现象。似乎只要运用了现代教育媒体就是现代教学，否则就是传统，却不管这个现代教育媒体运用得是否恰当，是否有必要，是否有意义，而使其成为一种点缀。 　　1.5在教学评价方面缺乏整体性，存在着以点带面、以偏概全的现象；缺乏指导，即只评价不指导，或只指导不评价。 　　2.体育教学改革的方向 　　2.1优化教学方法。教学有法，教无定法，贵在得法。现在流行的教学方法有很多，如“快乐教学”、“成功教学”、“启发式教学”、“问题式教学”、“发现式教学”，此外，还有“导学式教学”、“处方式教学”等等。我们可对这些教学方法进行选择与再造，成为符合本校与本人实际的不同于他人的体育教学方法。并在体育教学实践中加以灵活运用。要突出学生的主体地位，做到以育人为出发点和归宿，与身心发展并举，从情感驱动着眼，强调兴趣、情境、乐学的作用，同时注重体育的多功能教育，使学生在进行身体锻炼和掌握运动技能的同时，获得思维开发，使探究意识和能力得到锻炼和培养。使教与学得到最佳组合，最终获得整体效益，从而超越传统的教学方法。 　　2.2转变教育观念 　　2.2.1应该明确体育与健康课的任务是提高学生的身体素质，培养的学生应该是身体和心理健康，社会适应良好，人际关系和谐，具有竞争意识的新世纪人才。健康是每个人生存、文明生活、高效率学习与工作的前提，对促进中小学生的健康成长，提高生活质量，促进综合素质的提高具有重要的意义。这说明我们以前那种锻炼身体，增强体质的指导思想已经不能适应新课程的需要。只注重身体健康的单一指导思想也不适应社会发展的要求，还应该包括其它方面的健康。前教育部长周济提出了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”响亮而鲜活的口号。所以必须树立新的教育观念，以“健康第一”为宗旨，贯穿学校体育教育的始终。 　　2.2.2在教育思想上还要强调“以学生为本”，特别是在选项教学中要以学生为主体，考虑学生的学习兴趣，使学生生动活泼、主动、创造性的进行学习。还要学习新课程标准树立新思想，使之符合教育改革的潮流，也为培养学生的创新精神和实践能力提供了可能性。 　　2.3钻研教材，开拓课堂教学空间。教师要认真学习教材，深入钻研每次课的教材和教法。运用解剖、生理、心理、运动力学等学科的知识去分析教材，以及各项教材之间的联系。认真钻研教材的技术规格和重点，综合学生的具体情况，找出难点，提出相应的教学要求，以便在教学中抓住关键。在课堂教学过程中努力营造一个民主、宽松、富有创造性的氛围，形成师生互相交流、探索、其乐