“小学生错别字成因分析及矫正策略”研究结题报告--潘小红.pdfVIP

“小学生错别字成因分析及矫正策略”研究结题报告 课题编号： 2015-zx047 课题名称：小学生错别字成因分析及矫正策略 主研人：潘小红 合作者：寇秀花、方玲、陈明俊 所在学校：王家畈中心小学 一．研究课题的背景与动机。 （一） 问题提出 汉字，是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。 它以其方正的形体、 数量的庞大、笔画的繁 复著称于世。目前，我国语言文字的使用出现错别字比比皆是、生造词屡见不鲜等现象。 冷静审视目前小学生的错别字现状， 我们会发现情况确实不容乐观。 作文练习中， 很多 学生文章文采飞扬，辞藻华丽，词汇丰富，但错别字却有“一箩筐” ，各种低级错误俯拾即 是。大量错别字导致的后果是：直接影响了小学生书面表达、交流和更好的认识客观事物， 也对落实语言文字训练起了一定的阻碍作用。 毫不夸张地说， 错别字现象， 已成为制约学生 作文能力发展和语文素养提高的瓶颈。 帮助学生努力纠正错别字， 掌握使用正确规范的汉字， 势在必行！ （二）概念界定 错别字是错字和别字的合称，是两种完全不同的概念。所谓错字，是指字的笔画结构、 偏旁等有错误。 《辞海》中说： “错字是错误的、不正确的字。 ”即：本无其字而误写之。所 谓别字，是指把甲字当作乙字来写，张冠李戴。俗称“白字” 。清代顾炎武《日知录》卷十 八“别字”条说： “别字者，本当为此字，而误为彼字也。今人谓之白字，乃别音之转。 ” 二、研究的目的。 我们希望在研究过程中， 能大体了解目前我校学生错别字的现状： （1）了解学生错别字 出现的几率，错别字在各类学生身上的不同表现。 （2 ）了解学生常出现的错别字类型。 （3 ） 了解学生对自己写错别字的看法和心态。 其次， 了解学生大量出现错别字的原因， 包括主观原因和客观原因。 主观原因包括学生 的学习方式方法和年龄特点的影响。客观原因主要包括教师的教学方式及社会大环境的影 响。 最后， 研究纠正学生错别字的方法， 这是本课题的研究重点。 要在教学实践中摸索一些 能防止学生写错别字的方法以及及时、完全地纠正学生写错别字的措施。 三．开展课题研究的具体措施。 （一）理论学习，提高认识。 我们组织教师学习现代教育理论， 进行了两次微课题研究的培训， 确立正确观念。 尽心 心理学的学习，把握学生年龄特征和心理特征。收集国内外关于学生“错别字”的文字资 料。 先后学习了《小学生错别字状况的调查与分析》 、《谈小学生错别字现象的成因及其解 决策略》、《抓好基础之一 ,关注错别字》 、《帮助学生纠正错别字的两点做法》等一系列文章， 为开拓教师眼界，帮助教师有效进行研究夯实了理论基础。 （二） 进行微课题的申报立项。 （三） 加强研讨，达成共识。 理论学习后，我们召开了“识字写字教学与正确书写汉字的策略研究”讨论会。针对 “用怎样的策略去识字才是有效的？”这一话题大家各抒己见，争论不断。 经过讨论， 我们 提出了一下建议： 1、 增加识字写字的教学时间； 2 、 增加识字写字的实践作业； 3 、 灵活识字写字课的 教学方法； 4 、进行一系列的纠错活动。 5、进行识字方法案例的分析。 6 、落实语文课的词 语听写。 （四）骨干引领，明确方向 为了实现以上建议的可行性， 我们充分发挥了我校学科带头人的作用， 请老师作了识字 写字教学的示