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PAGE PAGE 1 应用电子技术专业课群优化建设研究 　　【摘要】针对应用电子技术专业建设的现状，结合该专业建设特点，提出应用电子技术专业课群的优化建设方案。 　　【关键词】应用电子技术专业课群优化建设教学实践 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889(2012)05C-0055-03 　　一、应用电子技术专业课群现状 　　课程群建设是近年来高职院校课程建设的重要研究方向，也是确保专业目标实现的重要保证。近年来，由于国家重视高等职业教育改革与教学质量的提高工作，并形成5年一轮的教学质量评估制度，各高职院校都加强了专业及课程教学质量的建设和管理工作。对于专业课群的建设工作，目前国内各高职院校基本还处在课群中各课程分别建设的阶段，重点还放在各门课程独立建设上面，而对课群中各课程间教学内容的统筹、协调还未能高度重视。应用电子技术专业随着现代电子技术飞速发展及社会发展成为各院校热门专业，如何建设好该专业，为社会培养高素质、高技能型应用电子技术人才，是我们目前研究的重要课题。 　　应用电子技术专业各门课程的教学内容相互渗透、联系密切，从而容易造成在教学内容安排上出现重复或遗漏的现象。在教材建设中，由于缺乏有机联系，开设的课程不配套，不能很好揭示出该专业知识的内在有机联系，形成学生的知识盲点，并且造成教学各方面资源的严重浪费。这些将严重影响专业教学质量提高。因此，认真进行应用电子技术专业课群的优化整合研究及实践，使专业的教学内容和专业知识结构随着电子技术的发展与时俱进，成为建设应用电子技术优质专业的前提条件。 　　二、应用电子技术专业课群分析 　　应用电子技术专业面向现代电子技术行业，应适应高科技电子产品和设备的生产、建设、服务和管理第一线需要，培养具有现代电子技术专业理论知识和应用能力，可从事现代电子产品开发、生产管理、设备维护、电子工艺与质量管理、技术支持、工程施工、产品销售及售后服务等工作的高技能专业人才。在进行大量、细致的电子行业企业相关工作岗位及人才需求调研基础上，结合本专业毕业生跟踪调查分析，确定本专业培养目标为：能适应电子信息产业发展的电子产品设计、装调、管理、服务领域的高素质、高技能人才。通过进一步分析典型工作岗位的分布特点，经过实践专家、企业一线技术人员和专业骨干教师的共同座谈、探讨，明确了应用电子技术专业的五大核心能力是：电子电路的分析与实践能力、PCB板设计与装调能力、电力电子技术的应用能力、电气控制系统的运行与维护能力、PLC控制系统的设计与调试能力。从而制定出应用电子技术专业的五大核心能力的工作任务。 　　三、应用电子技术专业课群优化设计 　　针对目前我国院校应用电子技术专业设置与企业职业设置不一一对应的现状，对典型的职业工作任务进行教学分析，转换配置出“校本化”的学习课程。综合考虑“由易到难”的教育规律和“由初学者到专家”的职业成长规律，合理设置课程并排序，最终形成工作过程系统化课程体系。课程体系包括专业基础课程、理实一体化的专业课程、生产性实训、顶岗实习、专业拓展课程等。新课程体系来源于整体化的职业分析，与传统学科系统化课程体系相比发生颠覆性变化。 　　为了确保核心能力的建设，对课群体系、核心课程、教学改革、对外服务等方面分别进行研讨并制定具体的建设方案。确定该专业相应的核心课程为电子电路分析与制作、电子产品制图与制板、电力电子技术应用、电气控制系统运行与维护、PLC控制系统设计与调试共5门。 　　其中电子电路分析与制作课程，相当于整合了旧课程体系中的模拟电子技术、数字电子技术、常用电子元器件识别与检测、电子设备装接工艺、电子CAD、电子技术实验、电子技术实训等课程与教学环节。单片机应用技术及c编程课程相当于整合了旧课程体系中的单片机应用技术课程和C编程课程与教学环节。 　　四、应用电子技术专业课群优化教学实践 　　(一)课程体系的构建 　　在广泛开展对桂林科威电路板有限责任公司、广西申能达智能技术有限公司、广西柳州钢铁股份有限公司、南宁市拓华电子设备厂、南宁市捷安智能设备有限公司等调研基础上，打破传统的学科教学模式，获取广西的电子信息主要岗位信息，与企业专家、教学管理专家一起，广泛分析相关的职业岗位工作过程，确定专业要培养的基础知识、专业核心能力、岗位素质等，重构行动领域，建立强化职业岗位能力培养的课程体系。 　　1.典型工作岗位与工作任务分析。通过电子信息企业生产线实地参观、和生产一线技术与管理人员座谈、对历届毕业生进行跟踪调查、与企业人事主管座谈等方式进行大量调研，完成了行业、企业统计信息，拟定调研10多家电子信息类相关企业，确定专业面向的典型工作岗位。 　　2.典型工作岗位的职业能力分析。对具有代表性的电子生产企业职业岗位设置与工作任务进行大量调研的基础上