北师大版高中生物必修1：分子与细胞人类探索细胞的历史.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 人类探索细胞的历史 一、细胞的发现 一般，细胞非常微小（动物细胞为10~20?m，植物细胞为20~30?m，支原体最小仅为0.1?m），肉眼(0.1~0.2mm)无法看到。 因此，细胞的发现必须依靠放大工具！ 光镜 电镜 胡克用自制显微镜对矿物、动物和植物标本等进行了广泛观察，并将其观察结果整理成“Micrographia”(显微图谱) 。该书的发表，标志着人类在科学上进入了对物质世界进行显微研究的时代。 胡克 观察到的一幅图像 他在此所用的“cell”一词实际上是指由植物细胞壁所围成的空腔，并无现代的“细胞”涵义。 R. Hooke在书中使用“cell”一词来表示所观察到的空洞。 1667年, 虎克(荷兰): 他用自制显微镜观察到了池塘水中的原生动物。 他是历史上第一个观察到活细胞的人！细胞发现者的桂冠理应属于他！ 二、细胞的形状和大小 不同细胞的形态千差万别：呈圆形、椭圆形、柱形、方形、多角形、扁形、梭形，甚至不定形。 细胞的形状及其与功能的关系 各类细胞 结构、功能和所处环境不同 形状和大小 千差万别 细胞的形状 单细胞原核生物往往是单个细胞独立生活（即使成群体存在，细胞间的关系也不密切），每种生物的细胞往往有自己特有的形状： 如杆菌——杆状 球菌——球状 弧菌——圆弧状 螺旋体——螺旋状等 单细胞动物或植物的细胞形状更复杂： 如草履虫——鞋底状； 眼虫——梭形且有长鞭毛； 游扑虫和钟形虫——袋状； 阿米巴——不定形等。 家庭、幼儿园、社区是孩子发展的三大环境，但长期以来在狭隘的教育思想观念影响下，大多数人认为孩子的教育即幼儿园教育，忽视了家庭、社区两大环境的存在，陷入了幼儿教育的误区。幼儿园教育固然很重要，但家庭的环境、邻里以及周围社区环境也不可忽视。现代教育的特性决定了围墙挡不住社会对孩子的影响。只有与家庭、社区的协同发展，形成1＋1+13的合力，才能优化教育效果。因此我们要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展孩子生活和学习的空间。 高等生物是多细胞有机体，其细胞多构成了组织，各种细胞发生了结构和功能上的分化：细胞的形状往往与细胞执行的功能及存在的位置有一定的关系。 高等动物： 肌肉细胞：长条形或长梭形 骨骼肌细胞 红细胞：双面凹圆盘状 有利于O2和CO2气体的交换 血红细胞 利于收缩功能 骨细胞 成纤维细胞 软骨细胞 脂肪细胞 平滑肌细胞 结缔组织中的几种细胞类型 活细胞的形状并不是固定不变的 高等植物： 筛管细胞：条形 叶表皮保卫细胞：半月形 以利于呼吸和蒸腾 2个保卫细胞围成一个气孔 于植物茎部起支持和输导作用 细胞的形态、结构特点是与其功能相适应的。细胞是构成生物体的基本单位。 在胡克 开始使用“cell”一词后的一百多年中，学者们一直把注意力集中到细胞壁上，而对完整细胞内部的观察没有任何进展。 从18世纪末至19世纪初，学者们才开始注意到植物组织小室中的内部结构，并也把它称为cell。至此‘cell’一词才具有了现代“细胞”的真正意义。 1838年，德国植物学家 施莱登 根据自己的观察，论证了所有的植物体都是由细胞组合而成的。 1839年，德国动物学家施旺认为，动物体也是由细胞所组成。 施莱登和施旺 正确地提出了细胞学说， 肯定了一切生物体均由细胞组成 然而对细胞的产生来源却认识不清。 1855年，德国病理学家魏尔肖明确指出：“新细胞来自原有的细胞”。 德国科学家施莱登、施旺和魏尔肖等; 19世纪30年代； 1）一切动植物都是由细胞构成的； 2）细胞是生物体（病毒除外）结构和功能的基本单位； 3）所有的细胞都来自其他细胞。 细胞学说的创立明确了动物和植物之间的统一性! 1 创立者： 2 创立时间： 3 内容： 三、细胞学说的创立及其意义 意义：标志着一门新学科—细胞学的兴起说明人类对细胞的认识由器官层次进入细胞层次；推进了人类对生命世界的认识，促进了生命的科学发展；恩格斯高度评价细胞学说——19世纪的三大发现之一! 细胞学说的创立和原生质理论的提出，把生物学家的注意力引导到细胞内部结构上来了，有力地推动了对细胞的研究。 四 、对细胞的深入探索 内质网(Porter等, 1945); 叶绿体(Porter等, 1947); 高尔基体(Deltond, 1950); 核膜(Callan Tombin, 1950); 线粒体(Palade, Porter等, 1951);溶酶体(De Dave, 1952); 核糖体(Palade, 1953); 单位膜(Rober