机电设备安装和维修专业教学法.pptVIP

教学媒体的功能 （一）展示事实，获得直观经验。（视觉媒体：图片如机床的结构图，视频如各种机电设备的安装与维修过程等） 利用媒体手段，可以提供有关科学现象，事物形态，物质结构等事实，使学生获得真实的直观经验，便于识记。在现实的教学过程中我们有时很难向学生直接提供真实的事物，让学生去获得某种“直观经验”，这时我们就需要借助媒体手段了。 （1）比如，大型机电设备（如液压压力机等）的故障诊断与维修，对于我们大多数老师和同学来说是很难见到一个真实的场景，我们可以通过媒体手段（通过观看录像等）来引入问题，引起学生的兴趣，启发学生思考。 （2）比如我们讲授机电设备的组装，一些设备我们可以现场实施组装过程，但有一些设备使用相关的图片、视频。对于这些不可能让学生亲身经历、体验的某种事实或操作，我们就需要采用媒体手段，单纯讲授可能会显得抽象而枯燥，但如果制作成动画，效果可能就大不一样了。 第4章 机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设 （二）创设情境，建立共同经验 根据教学需要，利用媒体呈现相关情节、景色和现象的或真实或模拟的场面，创设情境，激活学生已有知识，建立共同经验。 在机电设备安装与维修教学中，我们常常通过创造情境，来设计语言环境，制造悬念，激发学生学习兴趣。因为语言是客观情境的反映，没有情境就失去了语言的意义。在情境中理解语言知识和内容能使难点化易；在情境中讲解语言知识能突出重点和难点；在情境中进行操练能提高学生实践的质和量。而在创设情境时，利用图片、数据、表格、投影、录音、电脑等多媒体以及形体语言等都是可以设计不同课题，课型的有效方法。 如：（1）教师可以利用课本的插图，或有关的幻灯片，还可以自己设计与课程相关的图文资料，就画面提出若干个问题引起学生兴趣，然后讲述课程的情境。（2）可以通过观看实操录像，将学生引入实操的场景。（3）也可以利用一些实物模型进行表演式教学。这些都是我们日常教学中一些常用的行之有效的方法。 第4章 机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设 （三）提供示范，便于模仿。 媒体的这一功能比较好理解，媒体可以提供一系列标准的行为模式，方便学生练习和模仿。比如现在的一些视频教材，可以为我们提供一些非常标准的行为模式，运用这些教材再加以教师的课堂指导，既可以避免教师的重复劳动还可以带来更好的教学效果。 （四）呈现过程，解释原理。 媒体提供某一典型事物的发生、发展和结束的完整过程，帮助学生理解典型事物的特性，发生和发展的规律和原理。特别明显的就是电视、录像、计算机多媒体等，可以向学生提供一些特别典型的视频资料，这些可以大大优化促进我们的教学过程。如，在机电设备安装与维修课上讲解机电设备的保养内容时，我们单凭口讲，机电设备的保养分几个阶段，每个阶段怎样实施，还是觉得不够形象，如果加上一段视频，效果就不同了，学生可以看到机电设备在运行时各个阶段进行保养的内容、方法和步骤，这样一目了然，学生既学会了知识，又增强了兴趣。 第4章 机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设 （五）设置疑点，引发思考。 媒体提供能引发学生思考的典型现象或过程，作为分析、思考和探究的对象。教学媒体一般都便于控制，我们可以在一些能引发学生思考的典型现象或过程之处，加入暂停或重复播放的控制，便于学生去分析、思考、探究。如在视频媒体播放过程中,可在设置疑点处暂停，便于学生观察和思考。 媒体的发展，增强了人类认识世界的能力，扩展了信息传播的时间和空间，丰富了教育信息传递的工具。但我们应看到，各种媒体的特点不同，它们在信息传播和教育中的作用也有所不同，因此在教学中应用时就要有所选择。同时，我们在教学中应用媒体时还应考虑媒体与教学过程中的其他因素的协调作用，只有讲究科学的方法才能提高教学效果。 第4章 机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设 机电设备安装与维修专业的教学环境创设 教学环境是教学过程的重要环节，直接影响教学效果，创设好的教学环境需注意以下几个问题： 第一：学生的参与性 这点很关键，教学内容的呈现，情境的设计都要考虑学生的参与程度，要让学生在具体的情境中掌握知识，培养能力。 第二：教学内容的呈现方式 这是学生直接获得知识的环节，要注意呈现方式的灵活性，是否容易引起学生的兴趣，例如通过多媒体，图片等等。 第三：情境设计 要根据教学目的和教学内容有目的的创设教学情境，增强学习的针对性，激发学生的学习兴趣设计学习更为有效。创设开放的、富有探索性的问题情境，发展学生的创造性，这也是素质教育新形式下要求。 第4章 机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设 第5章 行动导向教学法