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《纸船一一寄母亲》 教 学 设 计 李秀娟 滦县九百户镇北刘庄小学 《纸船一一寄母亲》教学设计 滦县九百户镇北刘庄小学 李秀娟 教学目标： 理解诗的内容和体会作者借纸船表达了怎样的情感。 有感情地朗读课文，在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的《纸船一 寄母亲》。 以纸船为凭借，进行习作练习。 重点难点： 反复诵读，感悟诗歌的思想感情，体味诗歌内涵。 课前准备： 录音等音频资料、课件、作者相关背景材料，纸船。 教学过程： 一、 创设情境，揭示课题 1、 1923年，随着一声汽笛的长鸣，约克逊号邮轮载着23岁的少女冰心第一次远离祖国、 远离家乡、远离亲人，赴美留学。海浪滔滔，天风吹卷，邮轮在颠簸屮驶向遥远的国度。此 去远涉重洋，相去万里，要多久才能冋到母亲的怀抱？在太平洋的习习海风中，冰心含泪写 下这首一一纸船寄母亲 2、 出示课题（课件）。 二、 初读课文，想象诗景 1、 请同学们拿出课本，自由地读读这首诗，要求把诗读正确，读流利，注意词句内部的 停顿，读出节奏。 2、 指名读。重点：“载着”的读音。 3、 同学们，读诗歌，我们不但要把它读正确，还要读得有节奏，读出它的味道来。谁愿 意有节奏有韵味地来读读这首诗？ 4、 师：（范读）古人说：诗屮有画，画中有诗。当你读着这首小诗的时候，你仿佛看到 了怎样的画面和情景？ 5、 师：现在你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么，听到了什么？说 其中的一幅也可以。 6、 随学生的回答概括并板书：叠纸船一一抛纸船一一求纸船入梦 7、 一起很有感觉地来读读课文。 三、批文入境，深悟诗情 1、 师：从诗人叠纸船、抛纸船，求纸船入梦的举动中，我们分明感受到了一一（板书： 思念） 2、 现在，让我们再次走进课文，走进课文的字里行间，去找一找，课文的哪些词句写出 了诗人对母亲的思念，请你把它划下来，并选其中的一二处，反复读读，把自己的感受写在 旁边，并读出自己的感受。 3、 反馈交流： 导语：刚才，我们都学得非常投入。下而，让我们来交流一下。你从这首诗的哪些地方, 读出了冰心的这份思念Z情的？ 第一节：预设点： 1、 从来不肯妄弄一一是指冰心从来不肯丢弄任何一张纸，也说明她对母亲的思念由来己 久。 要求：读出这种感觉。 2、 一只一只一一说明叠的纸船数量多，也说明对母亲的思念Z深。 3、 读读这一小节。 第二、三小节：预设点： 导语：让我们来读读诗歌的第二小节，你乂是从诗句的哪些地方读懂了冰心的这份思念 之情的？ 1、 有的一一有的一一不灰心：冰心知道纸船不会飘到母亲那里去，却明知不可为而为Z, 说明爱之深，思之切。 请你读击这种感觉。 2、 当你读着这二节小诗的时候，你是不是有什么问题冒出来了？你是不是有什么问题想 问问冰心呢？ 3、 你为什么如此悲哀？你为什么要流泪？让我们带着自己提出的问题，联系开头老师的 介绍，再次默读课文，思考其中的原因。 4、 师引读： 尽管纸船有的一一 有的__ 但我仍是不灰心地每天叠着…… 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 “我要它到的地方”是哪里呢？ 5、 在冰心的记忆中，往日，母亲身边的生活是怎样的情景？请你发挥想象，和同桌交流。 也可以看看提不： 那可能是一个春暖花开的H子，在郊外，在空旷的田野上…… 那可能是一个月光皎洁的夜晚，…… 那可能是在暖暖的灯光下，…… 6、 反馈: 7、 冰心后来的许多文字都写到这种感情， 这是我搜集到的冰心写下的关于母爱文字，我们请几个同学读读： ■有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问说：“妈妈，你到底为什么爱我？ ” 母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么，一一只因你 是我的女儿！” 一一《寄小读者》 这叙述的是母亲和小冰心一起的亲密时刻。 这是小弟弟和朋友讲的冰心离家是时家里人的感受： ■我姊姊走了，我们家里，如同丢了一颗明珠一般！一一《冰心作品集1923年》 这是母亲爱的细语，这是冰心因思念母亲而生病，又因梦见母亲而病愈的情境： ■那夜梦见母亲来，摸我的前额，说：“热得很，一一吃几口药罢。”她手里端着药杯叫 我喝，我看那药是黄色的水，一口气的喝完了，梦中觉得是橘汁的味儿。醒来只听得圆窗外 海风如吼，翻身又睡着了。第二天热便退尽。一一《寄小读者》 这是母亲后来寄给冰心信中的句子： ■ “除夕我因你不在，十分难过，就想写信，提起笔来，心中一阵难受，又放下了笔， 不能再写……” ——《冰心文集》 8、 同学们，读着上面的这一段段文字，再联系开头老师的背景介绍，一定让你对冰心的 泪、冰心的悲哀有了更深的感受，了解了这些，再来读读这段话，你一定会有别样的感受。 自己读读，读出这种感受。 9、 指名读—— 10、 齐读：让我们再次端端正正地拿起课本，共同感受这艘满载着游