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线的表现力说课稿 《线的表现力》说课稿 尊敬的各位领导、老师们，大家好！ 今天，我执教的内容是湘版小学美术三年级上册第五课《线的表现力》 一课的活动二，本课教学属于“造型?表现”学习领域。下面，我将 从以下几方面展开我的说课。 —、教材分析 “线条”是最简单、最直接的绘画表现形式，是一种全世界通用的神 奇的密码，也是表达画者主观情感的主要手段之一。从人类的早期壁 画到欧洲的艺术，线条作为绘画语言起着重要的作用。中国古代的绘 画和书法，更是与线条息息相关，展示着中华民族博大的文化底蕴。 儿童最初的涂鸦也是从单一的线条开始，那些信手涂来的线条，表示 了幼儿对自己行动的肯定。在这个阶段，他们对于线条的理解是初浅 的，表现也是不规则和无目的的。 《美术课程标准》对第一学段的教学要求是：“尝试用线条、形状 色彩进行绘画表现活动”，对第二学段线条的要求是：“初步认识线 条、形状 色彩 肌理等造型元素”、“学习线条、形状 色彩和肌 理的基本知识”。《线的表现力》正是根据课标的要求而设置，是在 第一学段所学内容基础上的提升。 本课教学共有三个活动。活动一的要求是：让学生凭感觉和自我经验 去了解线的性质。即：通过观察、分析自然界中不同形态线条的美感, 认识不同形态的线条（粗细 曲直、长短、疏密）给我们视觉上产生 节奏美、韵律美的特性；活动二的要求是：在感性训练的基础上进行 提升，将学生随意地用线排列，提升至有目的地用线排列与组织，采 用具象与抽象、装饰性与表现性结合的方式，以画坛罐为主题进行学 习活动。活动三的要求是：以生活中最直接最易得的“发式”为主题 进行学习活动，运用线条表现美丽的发式。 二、教学目标及重点、难点 根据《美术课程标准》、教材的相关要求，结合学生的实际情况，我 确定本课的教学目标和重点、难点如下： （-）教学目标 观察彩陶的外形和纹理，感受器型对称美和线条表现的节奏美 韵律 美；参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛 坛罐罐；欣赏我国新石器时代的彩陶纹样，激发学生爱国主义情感。 （二）重点 难点 重点：感受彩陶造型、纹饰的形式美感，学习运用线条合理装饰和美 化器物的纹样。 难点：运用线的重复 变化组成纹样，进行合理装饰陶器。 三、教学方法 (-)直观演示法。“兴趣是最好的老师”,当我们对某一事物产生 浓厚的兴趣时，势必会引发深入探究的热情和欲望。这种热情和欲望, 对我们的学习无疑是至关重要的。学生唯有感兴趣，想学 愿学，方 能在学习过程中克服种种困难，体验到学习的乐趣，取得学习的成功。 因此，开课时，我选择了学生比较感兴趣的视频内容导入新课，通过 直观欣赏，吸引、刺激学生的眼球，以“这些彩陶美不美？想不想画 一画？,5等问题激发调动学生学习兴趣，引导学生在迫切的心理驱动 下进入课堂学习状态。 (-)谈话法、自主探究法。学生是学习的主体，“自主、合作、探 究是新课程教学理念下创设以人为本、民主和谐课堂教学氛围的具 体体现。民主导学环节中，我通过谈话法(这件彩陶作品有怎样的美 感吸引着你？看了这么多漂亮的彩陶作品，你准备用线画一件什么样 的陶器？又准备怎样进行装饰和美化？)、自主探究法引导学生在观 察、分析的基础上自主探究彩陶具有器型对称美、装饰线条韵律美、 节奏美的特点，引导学生在观察、分析、联想和评价中培养并提高细 致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众 不同的作品，从而突出本课重点，解决本课难点。 练习法。美术是造型艺术，鼓励学生“亲自动手实践”是培养 学生自主发展的根本方法。因此，通过实践 操作提高学生动手实践 能力、造型表现能力显得至关重要。 （四）激励评价法。评价的目的是为了促进学生的发展。因此，在各 环节的教与学的过程中，激励评价都贯穿其中。通过评价进一步激发 学生学习兴趣， 学生学习兴趣， 提高学生观察分析能力，调动学生想象能力和创作思 维，从而使学生在原有认知水平上有所提高、发展。 四、教学过程 （-）激情导课。今无 老师给大家带来一段精彩的视频片段，你们 想看一看吗？下面请同学们认真仔细地看大屏幕。（出示视频）这些 陶器美不美？想不想把它画下来？这节课我们就来共同学习和探索 用线条表现物品的一些奥秘。（板书课题） 【设计意图】以直观形式引导学生初步感知彩陶的形式美感，激发学 生学习兴趣，激发学生热爱祖国古老文化艺术的爱国主义情感。 （二）民主导学。 直观赏析探究新知 （出示课件）在距今六七千年前的原始社会，我国就已经出现了彩陶, na形成了仰韶、马家窑、大汶口等具有代表性的彩陶文化。彩陶即以红、 黑色颜料在陶胚表面，绘制动物、植物的花纹或者几何花纹。我国的 彩陶造型丰富，花样瑰丽，彩陶制作者在实用的前提下，又将自己对 美的追求和向往，注入到陶器的造型和装饰中，使其更