一年级下册数学说课稿-6.1认识钟表（一） 西师大版.docxVIP

6.1 认识钟表（一） 说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用：本节课要求学生对整时、半时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面；认识各时刻：整时、半时、大约几时。另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。 学情分析 学情，包括学生年龄的特征、认知规律、学习方法及学生已有的学科知识结构和经验等在内的总和，它是教师组织实施教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。学情分析要说出所教学生的知识经验、能力起点和学习经历以及生理和心理特点，明确有利因素和不利因素以及需要采取的对策，这样才能在教学中真正体现“以学生发展为本”这一课程改革新的理念。这一环节不宜靠后，因为教学目标的确立、教法的选择等应以学生的学情为依据。 一年级的大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在，钟面对于他们来说也并不陌生。 （3）教学目标 知识与能力：认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 能