为孩子终身发展奠基.ppt

为孩子的终身发展奠基——“幼儿教育去小学化”漫谈;一、现状;“国十条”;“国十条”;“国十条”;“国十条”;;;幼儿教育“小学化”的涵义;幼儿教育“小学化”的涵义：;幼儿教育“小学化”的表现：;幼儿教育“小学化”的表现：;;;二、幼儿教育“小学化”的危害;长时间集中注意力，大脑容易疲劳，会伤害神经系统。 ;;;二、幼儿教育“小学化”的危害;大脑需要什么？;大脑需要什么？;幼儿教育“小学化”不利于小学阶段的学习;幼儿教育“小学化”不利于小学阶段的学习;幼儿教育“小学化”???孩子产生挫败感，失去学习兴趣;幼儿教育“小学化”抑制孩子的天性，影响发展后劲;幼儿教育“小学化”抑制孩子的天性，影响发展后劲;案例：;三、如何去“小学化”; 现代社会的儿童观;现代社会的儿童观;现代社会的儿童观;现代社会的儿童观;尊重儿童;尊重儿童的选择;;关爱儿童;解放儿童;三、如何去“小学化”; 莫用短跑心态去跑马拉松;树立正确的幼儿教育理念;树立正确的幼儿教育理念;树立正确的幼儿教育理念;游戏就是很好的学习;游戏就是很好的学习;树立正确的幼儿教育理念;案例：;树立正确的幼儿教育理念;树立正确的幼儿教育理念;树立正确的幼儿教育理念：保护孩子的想象力 ——《一位母亲的愤怒和抗争》;树立正确的幼儿教育理念：保护孩子的想象力 ——《一位母亲的愤怒和抗争》;树立正确的幼儿教育理念：保护孩子的想象力 ——《一位母亲的愤怒和抗争》;让孩子问“为什么”;三、如何去“小学化”;幼儿身心发展的顺序性;;大动作发展 ;精细动作发展;儿童身心发展具有一定的顺序性;儿童身心发展具有一定的顺序性;幼儿身心发展的阶段性;幼儿身心发展的阶段性;幼儿身心发展的不平衡性—关键期;如思维的发展：;三、如何去“小学化”;三、如何去“小学化”;三、如何去“小学化”;幼儿教育教什么？;幼儿教育教什么？;幼儿教育教什么？;幼儿教育教什么？;幼儿教育教什么？;习惯怎么培养？;习惯怎么培养？;幼儿教育教什么？;培养好品行—爱心;培养好品行—爱心;培养好品行—诚实;培养好品行—诚实;培养好品行—责任感;培养好品行—责任感;培养好品行—责任感;幼儿教育教什么？;游戏促进幼儿认知发展;2、游戏促进儿童智力发展 ①智力游戏是儿童智力发展的一种有效手段和方法。 ②游戏中问题的解决或新颖的联想，能够改善或组化儿童的智力结构，使智力转化为一种认识策略和机制。 ③游戏过程中，对现实生活的“反映过程”实质上就是一种智力活动。 ;游戏促进幼儿身体发展;（2）小肌肉得到发展 手部肌肉得到训练，精细动作越来越灵活。 ;游戏促进幼儿创造力的发展;游戏促进幼儿创造力的发展;游戏促进幼儿创造力的发展;游戏促进幼儿创造力的发展;丰富儿童的情绪情感体验。 幼儿在游戏中体验各种情绪情感，并学习表达和控制情感的不同方式。 疏导消极情绪，情感渲泻，克服恐惧感。 “游戏治疗” 表明，游戏是幼儿发泄自己不良情感的一种重要形式。 通过游戏，可以改善儿童的不良性格。 游戏可以发展幼儿的成就感和美感。 儿童在游戏中可以摆脱外界压力，享受充分自由，体验行为的成功感，产生自豪感，增强自信心；在游戏中感知美、体验美、创造美；在游戏中积累经验，发现知识，体验理智感。 ;游戏促进幼儿社会性发展;提供社会交往机会，发展社会交往能力。 如游戏时玩伴间纠纷和矛盾的处理；同伴交往中了解自己与同伴的想法、行为、愿望与要求；理解他人思想、行为和情感；学会分享、谦让、合作等人际交往技能。 学习社会角色，掌握社会行为规范、规则。 如扮演“妈妈”和“爸爸”，学习与自己性别相适应的行为方式；在“公共汽车”的游戏中，扮演给老人和抱小孩的让座。 ;锻炼儿童的意志力。 马努依连柯“哨兵”站岗实验： 1、非游戏情景 2、游戏情景 幼儿在不同条件下保持站立姿势时间的统计 ;社会化对人的重要作用;社会技能学习的重要性;弗兰德·格林斯顿《总统的魅力》：总统的高智商如果没有 情商作补充，他的政治影响力就将黯然失色。 爱因斯坦：一个人在智力上的成就往往依赖于个性的伟大。 加德纳：最后在社会上占据什么位置绝大部分取决于情商。 海明威：头脑作用不如性格，