三年级上语文教案难忘的八个字北京课改版.docVIP

《难忘的八个字》教学设计 教学目标 1、指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。 2、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。 3、指导学生有感情地朗读课文。 4、指导赛字的写法 5、学写一个同学的外貌。 教学重点 　 　了解“我”是怎样一个孩子。在耳语测验中，“我是怎样做的？” 教学难点 　 　指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，走进“我”的内心世界，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。 教学过程 一、复习导入（5） 1、这节课我们继续学习18课。 齐读课题：18难忘的八个字 2、复习词语我们先来复习一下这些词语，注意把字音读准确（一人先读，全班跟读） 增长 发觉 复述 重复 比赛 仿佛 笑眯眯 与众不同 先天失聪 3、指导“赛”字的书写 师：比赛的“赛”这个字你怎样记住它？可以组哪些词？ 看老师怎样写这个字 教师范写“赛”字。 学生在大生字本上描一个，写一个，写完坐好。 4、师：请大家回忆一下，这难忘的八个字是哪八个字？ 师板书：我希望你是我女儿 师：这八个字是谁对谁说的？ 板书：伦纳德老师 我 师：上节课我们还有哪个问题没有解决？ 生：这八个字为什么令我难忘？ 课件出示：这八个字为什么令我难忘？ 5、师：这八个字为什么令我永远难忘呢？就让我们先来了解一下“我”是怎样的一个人吧！ 二、精读课文，感悟体会。 1、第一自然段：（10） 师：我是怎样的一个人呢？请同学们认真阅读第一自然段，画-------出相关语句。旁边写批注。 小组交流 全班交流 一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。（难看、丑陋） 谁来读一读，把小女孩的样子读出来。 师：这一句话主要是对小女孩哪一方面的描写？这一句是对小女孩的外貌描写：抓住五官特点来写的 师：除去外表丑陋，她还是怎样的一个人？ 我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。（心里描写：很自卑） 师引导：我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。“我”怎么敢如此肯定呢？（引导学生想象：在她生活中曾发生过什么事情，让她如此的自卑呢？如：路人、同学、邻居会怎样对她？）（嘲笑他、欺负她、对他指指点点、不和他玩……） 师导读：是啊，小女孩就是这样在别人的嘲笑中、在异样的目光中，自卑地一天天长大，在她的心里，时时被阴影笼罩。一次次的伤害，使他相信除去家人以外，没人会喜欢这个丑陋的自己。 谁来读读这两句话，把小女孩的难看与自卑读出来。 师：那么，真的是除了家里人之外，没有一个人喜欢她吗？ 2、第二自然段（5） （1）认真默读第二自然段，找到描写伦纳德老师外貌的句子，用~~~~画出来。 课件：伦纳德夫人长得很胖，很美。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。虽然穿戴很普通，但每个孩子都喜欢她。 师： 从她笑眯眯的眼睛中，你能感受到什么？ 师：是呀，就因为她的美丽、慈祥、亲切，使每个孩子都喜欢她，敬慕她。 师：这一段最后一句讲什么？ 不过，我敢说，没有一个人比我更爱她，因为这里有个不一般的故事。 （3）、你能用一两句话说说这个自然段的主要内容吗？（伦纳德老师很美，我比其他孩子更爱她。） （4）、师：小女孩为什么这样深的爱着伦纳德夫人呢？那还得从那次“耳语测验”说起。 3、请大家默读第三段，（5） 思考：耳语测验是怎样进行的？ “我”是怎样对付耳语测验的？“我”为什么要这样做？ 小组交流 全班交流：孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右耳朵，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。 “复述”什么意思？ 所以每次我都假装用手盖紧耳朵。(是为了能听到老师的话，是为了弥补自身的缺陷，不让受伤的心再受创伤 3、理解“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因， 指导学生读出感受。（8） （1）、师过渡：像每一次的“耳语测验”一样，“我”用右手“捂”住了右耳，“我”等待着，我等待着老师对我说：“天空是晴朗的。”“这段文字你读懂了吗？”“你今天要参加比赛”可是伦纳德老师轻轻地说道：我希望你是我女儿。 师：当我听到“我希望你是我女儿”这八个字后，心灵受到怎样的震撼呀？ 课件：这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心，令我永远难忘。 （2）师：是呀，每个孩子听到这样的话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少爱的残疾小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！ （3）带着你的欢欣，带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。 出示课件：“这八个字仿佛是一束灿烂的阳光……” （齐读---指名读） 师：你能联系上文说说这八个字为什么令我永远难忘吗？ （因为 伦纳德老师没有因为“我”先天残疾而讨厌我、疏远我，对我另眼看