三年级上册语文教案 26寓言二则 北京版.docVIP

26、寓言二则 教学目标： 知识 和能力：学会十二个生字。认读一个字。知道“自相矛盾”、“掩耳盗铃”是什么意思，知道买矛和盾的人为什么会哑口无言？为什么想偷铃铛的人“手刚碰到铃铛，他就被人发觉了？”理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。有语气朗读课文。 过程和方法：联系生活实际、结合学生的学习实际、电脑辅助等。 情感态度和价值观：理解两则寓言的故事，懂得其中的道理， 教学重点：理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。 教学难点：理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。 查阅资料：查阅有关寓言的资料 第 1课时 教学目标：“掩耳盗铃”是什么意思，为什么“手刚碰到铃铛，他就被人发觉了？”理解本则寓言的故事，懂得其中的道理。有语气朗读课文。 教学理念：学生是课堂的主体，他们想了解的内容就该是课堂上优先讲解的内容，尊重学生，让学生的思维活跃起来，并且表达出来。 教学过程： 一、揭示课题、解题 以前我们学过哪些寓言？ “寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。 通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。） 二、明确学习目标 投影出示学习目标： （一）通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 （二）结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 （三）能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。 （四）有感情地朗读背诵这则寓言。 （让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。） 三、课堂自学，整体感知课文 （一）投影出示自学要求： 1、借助拼音把课文读通顺。 2、把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 3、再读课文，勾出不明白的词语、句子。 4、熟练地读课文。 （二）学生自学。 （三）．检查自学情况。 1、读带生字的词语卡片，纠正读音。 2、指名试读课文。 （四）思考：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 （一）自由读课文。 （二）分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。 （三）重点理解第二自然段。 1、“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书： 明明知道 只要……就…… 2、在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。 3、指名用“只要……就”口头造句。 4、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。 （1）投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 （2）这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。） （3）那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？ 5、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做 刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。） 6、那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。） 7、指导朗读。 （1）指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。 （2）齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。 五、揭示寓意，总结扩展 （一）投影出示思考题： 1、掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ 2、你应该从他身上吸取什么教训？ 3、这则寓言告诉人们一个什么道理？ 学生分组讨论后，指名回答。 （二）同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。 （三）总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。 六、布置作业 抄写、熟记本课生字所组成的新词。 用“只要……就……”造句。 把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。 背诵《掩耳盗铃》这则寓言。 教学反思：学生在学习生字的时候很认真，有自己的方法，对寓言的理解较好，能够了解到寓言的道理。 第 2课时 教学目标：知道“自相矛盾”、“掩耳盗铃”是什么意思，知道买矛和盾的人为什么会哑口无言？为什么想偷铃铛的人“手刚碰到铃铛，他就被人发觉了？”理解两