三年级下语文教学设计猫鲁教版.docVIP

15、猫 教学目标： 1、学会 “痒”、“稿”、“耍”等7个生字；读准多音字“的”、“折”；积累“无忧无虑”、“生气勃勃”、“古怪”等17个词语；领悟“可是”在句中的转折作用。 2、正确、流利地朗读课文，并能有感情地朗读课文1-3自然段。 3、感受猫古怪的性格，体会作者的爱猫之情，激发学生观察事物的兴趣。 教学重点：品读课文1-3自然段，感受猫古怪的性格，体会作者的爱猫之情。 教学难点：感受作者的爱猫之情，激发学生观察事物的兴趣。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、直观导入： （一）、说一说猫在你心中的印象 师：“今天我们的语文课堂上便来了一位动物朋友。---------------（猫） （二）、配乐欣赏猫的图片 （PPT播放14张猫的图片 （二）、说感受 师：“欣赏了这么多猫的图片，那同学们，猫在你们心中是一种怎样的动物呢？” （生各抒己见） （三）、导入课题 师：“我国一位著名作家老舍先生也非常的喜欢猫，他还特地为猫写了一片文章，就是我们今天要来学习的第十五课。（板书:老舍） “我们一起来读读课题，亲切的来呼唤一下今天的这位动物朋友吧。“（生齐读课题） 二、初读课文 （一）、带着问题自读课文 师：“语言大师老舍爷爷笔下的猫又是怎样的呢？现在请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，注意两点，1、读准生字词，并能够正确、流利地朗读课文。2、边读边思考,老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？现在开始行动吧！” （二）、生自由朗读课文，师巡视 （三）。检查生词认读。 （四）、知梗概 1.师：老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？谁来说一说？（师将重点的词语板书在黑板上） 2.师：同学们在在课文中找到了这么多，能找到概括猫特点的一两个词语吗？”（板书：古怪、淘气） 三、品读猫的古怪 1、 默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？ 学生汇报，老师板书：老实??????贪玩 ????????????????????贪玩???????尽职?? 2、 再请大家大声地、自由地朗读这段，用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。 3。 你最喜欢它的哪种性格？为什么？（学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱；学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习………） 那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。（多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读） 4、 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？ 5、 老师创设情景引读，感情升华  大家猜想一下，老舍爷爷那么喜欢那只猫，当他刚发现猫走丢的时候会怎么呼唤小猫咪呢？谁来呼唤？……天渐渐黑下来了，可是小猫咪还没有回家，这下老舍爷爷可急坏了！这时候他又辉怎么呼唤呢？” A 师：“尽管小猫咪是那么的贪玩，可是老舍爷爷有责怪它吗？他只是说，说它贪玩吧——” B,老舍先生的朋友来拜访，老舍告诉朋友，学生接读。 C，老舍先生的邻居来老舍家串门，老舍对邻居说，学生接读。 （四）、品读第4自然段 1、 学生读，边读边想猫的性格古怪在哪里? 2、 学生交流。 师：“这段话写得好吗？你最喜欢哪一句呢？为什么？” a、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。” 为什么？最喜欢句子中的哪个字呢？ 师用力地和学生摩擦，使学生明白“蹭”是轻轻摩擦，带着亲密的撒娇涵义的。 同桌之间蹭一蹭 “蹭”出了什么 师：“小猫咪与老舍爷爷这轻轻地一蹭，蹭出的是什么啊？” b、“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。” 为什么喜欢？ 师：“小梅花就是脏脚印，作者把那么脏的脚印看成美丽的小梅花，可见作者真的很——（喜欢猫）。” 指名读 师：“用朗读把喜爱之情读出来吗？” 齐读 C、“它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。” 为什么喜欢？ 体验 师：“这么丰富多腔的叫唤，是随便往哪儿一站，看几分钟就能知道的吗？那声音的背后一定有很多有趣的故事” 师：“也许我们的小猫咪肚子饿了，撒娇似的长叫一声——” 生齐：“喵——” 师：“也许我们的小猫咪，吃报了喝足了，满足地短叫一声——” 生齐：“喵——” 师：“也许我们的小猫咪遇到了劲敌，