山西广播电视大学一村一名大学生计划.docVIP

山西广播电视大学“一村一名大学生计划” 《信息技术应用》课程教学实施细则 一、课程概况 本课程是一门信息技术和计算机知识的入门课程，内容着重信息技术基础知识，计算机基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。课内90学时，5学分。其中：录像课10学时，上机实习60学时，定期辅导20学时。 二、学员、师资队伍基本情况 学员基本情况 信息技术应用是“一村一名大学生”各专业开设的公共基础课，是所有专业的学员必须学的一门课程。学生的年龄大多分布在20-35岁之间，多数学员没有学过计算机基础知识，计算机基础教差。学员分布在农村，普遍有学习计算机基础知识的愿望，但大部分不具备上机条件。 教师队伍情况 分校二级导学教师全部为专职教师，能胜任本课程的教学任务，导学教师数量和学生数量比例适当。部分教学点的三级导学教师为兼职或外聘教师，基本能胜任本课程教学任务。 三、资源配置、建设情况 中央电大提供资源 1、文字教材：《信息技术应用》 　　其中包括教学内容、教学辅导、导学内容和上机实验指导4部分内容。 2、录像教材：《信息技术应用》 　　其中包括课程的重点、难点、学习方法、操作技巧等。 3、辅助教材：CAI光盘 　　其中包括导学、复习和自我测试。 山西电大补充资源 1.山西电大在线平台资源：教学辅导、网上动态信息 四、教学手段及学习建议 1、自主学习 自主学习是以学生个别化学习为主的远程开放教育的显著特点，是学生系统获取学科知识的重要方式之一。课程导学教师在学习之初要给学生提出自主学习进度的建议，教学媒体的配合使用，自主学习的过程安排，协助学员制定自学计划，指导学员掌握自学方法和相关技能。通过定期检查学员的学习记录、评改学生的作业等方法，了解学员的学习进度，学习困难和学习需求，及时给予指导，确保学员自主学习的质量。自主学习主要要3种形式，学习文字教材； 利用CAI教学光盘的测试练习，检查自学效果；在线平台的网上动态资源学习。 2.导学支持服务 面授导学这是广播电视大学学员接触教师、解决疑难问题的重要途径，是弥补广播电视大学教学缺少双向交流的有效途径。集中导学课主要解决学习中的难点和重点及学员的共性问题以及学习方法的指导，首先要帮助他们尽快熟悉远程学习方式和学习环境。根据学习者的基础情况分类指导，帮助学习者制定个人学习计划，注意对初学者进行学习适应性方面的帮助和服务，消除学习心理障碍和畏难情绪。其次是搞好课堂导学服务，树立以学生为中心，以学习者学习为中心的教学理念，课前要做好学习指导工作，把所学课程的资料种类，获取资料的途径清楚明了地介绍给学习者，对每章学习内容要提出明确的学习要求，比如，文字的学习时间，学习的重点，应思考的问题，要参考的学习资源，上网学习的内容和时间等。面授课上，课程辅导教师的作用是导学，要精心选择教学内容，突出重点，化解难点，围绕学生讨论的问题、提出的问题和完成作业时遇到的问题展开讲解，注意使用问题设计技术，采用对话式、提问式组织教学内容，设计常见问题解答，促进学习交互的发生，调动学习者的学习兴趣。课后，课程辅导教师还要跟踪学习者自主学习情况，对没有按要求自主学习的学生给予提醒和继续提出学习指导。 助学支持服务 信息技术应用课程的助学支持服务系统有：①省电大在线平台助学支持服务系统，在线平台的栏目内容包括课程说明、教学大纲、教学实施方案、教学辅导等，同学们可以在家里上网，也可以到教学点上网，根据自己的需要查阅相关的栏目，与教师进行交流讨论。通过这一平台提供完善的教学信息和咨询服务，帮助引导学习者完成自主学习过程。各级导学教师，要定期了解学员的学习情况监控学员学习情况，及时调整网络资源，不断提高网上助学质量；②在线平台提供实时和非实时答疑、交流讨论和各种网络化辅导工具，实现异地教师和学习者及学习者和学习者之间的交流活动。建议每学期安排2-3次实时答疑活动，对学生的学习方法及学习中的问题集中答疑；③CAI光盘中的自我测试部分作为学生自测学习效果和熟悉无纸化考试方式使用。④学校还要定期开放多媒体教室，为那些家中没有电脑的学习者或不具备上网条件的学习者提供学习条件。 协作学习 学习小组是协作学习的有效形式。在学生自愿组合、导学员合理协调下，可按居住区域、行业、单位、兴趣爱好和学习上能否互助等因素组织学习小组。导学教师协助制定小组活动安排，技术助学员要为学生的活动提供相应的设施和配置。小组定期或不定期进行讨论、交流，达到共同促进、共同提高、共享学习成果的目的。二、三级导学教师可引导学员进入电大在线平台，开展BBS讨论活动，这是学生开展协作学习的一种有效形式，课程导学教师经常指导学生开展讨论活动，提出具体的讨论的题目，参与学生的讨论活动，大家