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章传播模式
;;目 录;第一节 线性模式;一、“5W”模式（见教材P90）;D·麦奎尔为“5W”模式做的图示;5W模式的意义和局限：见教材P91; R?布雷多克的7W模式 ;二、香农——韦弗模式; 香农——韦弗的线性模式; 第二节 双向循环与互动模式;奥斯古德——施拉姆模式;奥斯古德——施拉姆模式的贡献：
1、指出了传播是一个双向互动的过程；
2、指出传播者和受传者都兼具编码者、译码者和释码者这三种角色；;循环模式与单向线性模式有明显的不同：详见教材P94。
编码:即将意义或信息转化为符号的过程。是传播过程极其重要的环节。传播者的编码水平的高低直接制约着传播效果的好与坏。提高编码水平是传播者永恒的话题。;编码并非完全个人的活动，一方面它要受编码者个人的世界观、价值观、知识范围和经验等制约，另一方面也受编码者所在的社会和文化环境的制约。
所谓译码，就是将符号还原成信息或意义的过程，与编码过程相对应。;施拉姆修正后的新模式;二、德弗勒的互动过程模式;德弗勒的环行互动模式;三、丹斯模式（见教材P97）;第三节 社会系统模式 ;一、赖利夫妇的传播系统模式;赖利夫妇的传播系统模式 ;二、马莱茨克的大众传播过程模式;马莱茨克的大众传播过程模式 ;这个模式是对前人的成果取长补短，是经过周密思考，精心设计出来的。
如传播结构的四大要素并没有变，但各个要素之间的复杂互动关系被勾画出来了。
又如社会与传播之间的关系，或者说各个环节原先只是粗略地提到，现在都进一步展开了。
它是如此的详尽，以至被称作研究大众传播过程的一份“清单”。;马莱茨克：影响和制约传播者的主要因素;马莱茨克：影响和制约受者的主要因素;第四节 网状模式 ;一、罗杰斯和金·凯德的辐合模式; 罗杰斯和金·凯德的辐合传播模式 ;辐合模式再现了以电脑为媒介的参与者双方创造和分享信息的动态过程和结构形态。
它的提出，不仅可以引导传播学者将审视、分析的目光转向一个前景广泛的领域——互动（网络）传播，而且直接指引人们去追踪传播系统中某一特殊信息的流动与演变，进而探寻人类在认识上靠近与离散的原因与背景。
但它较适合用来解释两人互动传播和个人网络传播，并不太适合用来分析“虚拟巨网传播”现象，因为它没有将众多的庞大的信息库、巨型交换设备（相当于电话交换机）、进入网络的大众媒介等重要信息系统考虑进构建的传播模式之中。 ;二、阳光模式;阳光模式;六大要素;四项因素;本章小结
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