初中语文人教版（部编）九年级上册《《水浒传》：古典小 说的阅读》课件 .ppt

以一人物为例探讨读《水浒传》的方法 为什么读水浒？ 《水浒传》的地位： ? 1、《水浒传》，是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。 2、 ?《水浒传》也是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一。 ?是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。版本众多，流传极广，脍炙人口，对中国乃至东亚的叙事文学都有极其深远的影响。 3、 《水浒传》是一部以描写古代农民起义为题材的长篇小说。它形象地描绘了农民起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。 社会影响1． 明清两代的农民和绿林豪杰起义，往往打出“替天行道”的旗帜。2． 进步文人及思想家、艺术家如李贽等往往以《水浒传》中的忠义思想来批判社会的黑暗与不公；或者以梁山英雄的纯真朴实，来抨击封建礼教的虚伪和残酷。文学艺术影响1． 作品所创制的英雄传奇小说的体式，对后代小说创作产生了重大影响，成为英雄传奇小说的典范作品。2． 《水浒传》对其他艺术形式如戏剧、曲艺、绘画、等都产生了很大影响。 怎样读？ 1.围绕小说三要素读。 2.记人物的出场顺序。 3. 看看里面个性鲜明的英雄，他们的区别与相同。 4.典型片段仔细研读。体会词、句的作用。 结束语： 石秀的出身在梁山众人中处于最底层。 如果人生是一场斗地主，他抓到的是一手最烂的牌。 有人一出场就注定是老大，比如同样是三郎的宋江，讲的是“义气”；而石三郎却只能拼命，“路见不平，便要舍命去相助”，因此有了“拼命三郎”的绰号——这是他自己说的，没人听说过。 世人对他的无视，后人对他言行举止的粗略归类简单解释，都成了他不安分的稻草。他不怕拼命，怕的是认命。他不在乎外人的眼光，他一次次用最极端的方式走向未来。因为他清楚，要想把一手烂牌打赢，勤劳勇敢踏实努力这些美好的品德是不够的，必须要够狠，狠到连自己的命都可以拿来作为筹码。 * 水浒传 作者作品 作者：施耐庵(约1296~1370)元末明初人，原籍苏州。约于元末明初至顺二年(1331)间中进士，曾在钱塘为官两年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写《水浒传》。身处于朝代更迭的动荡时代，施耐庵目睹社会的凋敝、政治的腐败和农民起义的风起云涌深有所感，他有意识地收集整理各种民间流传的资料，最终创作出了为草莽英雄人物树碑立传的《水浒传》。 作者作品 故事发生的背景在宋徽宗时代，即宣和年间(1119~1125)。当时宋皇室衰颓、腐败。宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民又横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。《水浒传》所反映的就是当时的农民起义，被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。 作者作品 《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。它是明代长篇小说，是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后写了几场反土豪、打官军的战争。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。 作者作品 本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。本书的局限在于只反贪官，不反皇帝。在阅读时需要把握以下几个问题： 1.在通读全书的基础上区分重点情节和非重点情节 《水浒传》虽然是长篇小说，仍然可以按小说的一般结构总体把握其框架。 序幕：第一回，写一百零八魔头降世。 作者作品 开端：第二回，按“乱自上作”的思路，由高俅发迹引出王进和史进的故事。 发展：(1)第三回至四十六回，写“逼上梁山”的情形，主要写水浒英雄各自不同的人生经历和义军小规模的联合；(2)第四十七回至七十回，写梁山义军逐渐壮大到英雄齐聚。 高潮：第七十一回至八十回，写梁山义军英雄排座次，连续挫败朝廷的镇压。 作者作品 进一步发展和结局：第八十一回至结束，写梁山义军接受招安及结果。先后征辽国、讨方腊，其间损兵折将，兄弟生离死别，仅少数人被封官授爵，最后逐渐被迫害瓦解。 在对整体结构把握的基础上，重点研读涉及主要人物的情节。如“拳打镇关西”“智取生辰纲”“三打祝家庄”等情节，数百年来脍炙人口，在阅读时可作为重点。 经典情节全练 三打祝家庄 石秀又挑了柴，只顾望大路先走。见前面一村人家，数处酒店肉店，石秀挑着柴，便望酒店门前歇了。只见店内把朴刀、枪又插在门前，每人身上穿一领黄背心，写个大“祝”字。往来的人，亦各如此。石秀见了，便看着一个年老的人，唱个喏，拜揖道：“丈人，