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专业渗透，中职语文教学有效之路 　　摘要：当前的中职语文教学面临尴尬的处境。亟待从职业学校的教学目标出发，教学内容的选择、教学过程的组织、教学方法的运用等多方面对语文教学进行专业化渗透，让中职语文教学更好地为专业服务。 　　关键词：中职语文 专业 就业 　　中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）06-0243-01 　　中职教育是国民教育体系的重要组成部分。而语文课一直是中职教育课程中的基础学科。语文能力的培养在中职教育中有其重要的现实意义。中职教育中语文能力的培养就要充分考虑到学生的原有基础性与现在的专业，要把语文教学与专业有机的结合，把语文能力溶于职业能力之中。这样，才能走出中职语文教学的困境。 　　1 结合教材实际，进行适当的专业渗透 　　中职语文教学改革的一个重要环节就是教材改革。现在许多中职学校选用语文教材时比较注重“面向职业”，选择具有中职特色的语文教材。然而，无论怎样专业化，语文教学始终不能脱离语文学科的教学核心――训练学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师不能一味地进行专业渗透，而要结合每篇课文的实际，把课文内容与专业知识进行结合，适当地、灵活地进行专业渗透。例如：在给服装制作与营销专业班的学生上《足球与人生》时，在完成“理清思路，体味足球与人生的类似点”等教学目标的基础上，抛出这样一些问题：你喜欢哪个国家的球服？请从色彩、条纹和图案等方面用简单的语言进行描述。假如让你给中国队设计球服，你会怎么设计？请画出素描，并简单介绍你的作品……一些喜爱足球运动的男同学立即活跃起来，津津有味地介绍各足球强国的球服，也很卖力地用自己在服装专业课上学到的技能设计自己心中的中国队球服。这一教学环节既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的口头表达能力，并且巩固了他们的专业技能。 　　2 找准渗透点，把专业能力融于课堂 　　要结合专业教学，首先要找准渗透点。根据不同专业的属性与学习需要，找准与专业知识相关联、与职业能力培养相沟通的教学突破口，巧妙地把相应的专业知识与技能的训练与语文学习结合起来，实现专业与语文教学的有效接轨。例如：在计算机专业的语文教学中，就把渗透点放在课前预习环节中。在教学《我的空中楼阁》时，要求学生课前准备：（1）利用网络平台布置预习作业。包括重点词语的注意练习，词语、成语解释录入，上网搜索作者生平，阅读作者其它作品等。（2）要求学生根据对课文内容的理解，采用FLASH技术，多维展现不同角度下小屋的形象，加入画龙点睛的文字，用画面与文字展现作者眼中的“空中楼阁”。（3）学生作品共享，各小组选出最佳作品在课堂上进行展示。这样，有目的地把计算机专业能力融入语文教学中：注意及文字录入，有利于提高学生文字录入的基本技能；搜求式阅读，能使学生自主学习，提高学习的兴趣；制作课件，能让学生在深入理解教材的基础上，提高课件制作的专业水平；学生作品的共享，能促进同学之间相互学习，达到共同进步的目的。 　　3 贴近实际生活，实现教学的专业化 　　传统的中职语文教学只重视学生听说读写能力的训练，而未实现生活与专业知识的结合，致使学生普遍存在专业知识与生活实际相脱离的现象。新课程改革要求中职语文教学不仅要实现语文教学与专业教学的结合，还要实现语文教学与生活实际的结合。中职语文教材只是一个范本，在实际教学过程中，教师应该打破传统理念的束缚，适度地引入计算机、社交礼仪、营销等其他学科的知识。这样不仅可以丰富语文教学内容，还能拓展学生的思维，培养学生多角度学习语文的能力。例如《拿来主义》一文，旨在通过学习帮助学生建立正确对待文化遗产的态度。在教学中引入了一些关于“鸦片”、“姨太太”等词汇的历史说明鸦片对人体的毒害以及鸦片曾经对中华民族造成的伤害，同时，从医学的角度分析鸦片的医用价值，鸦片中成分吗啡具有良好的止痛作用。所以，我们应辩证地看待事物，趋利避害，正确对待。而“姨太太”则是封建社会的毒瘤，是生活腐化的象征，必须彻底地铲除。把语文教学与现实生活结合起来，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面帮助学生理解“取其精华，去其糟粕”的内涵。 　　4 充分利用载体，推进专业文化建设 　　语文教师在开展建设专业文化实践项目的过程中，要严格按照职业学校育人的要求用心规划，拟定任务，整体实施。有意识地在所在专业的学习与实训场所进行设计与布置，让学生在潜移默化中体会和感悟所在专业的人才培养理念：一是环境布置体现职业特色。指导学生查找与专业有关的专业名言、名人的画像生平事迹，整理所在专业学生的专业作品和学习成果，设计具有浓厚职业文化色彩的宣传口号和标语。并把这些成果制作成展板，摆放在专业文化墙、廊道、教室和专用教室等场所。二是氛围营造，接轨企业要求。语文教师可针对不同专业的岗位特