人教物理九年级全一册17.1：电流与电压和电阻的关系-教案设计.docVIP

17.1《电流与电压和电阻的关系》教学设计 第1课时 电流与电压的关系 北京市第六十六中学 张 曼 一、指导思想 《物理课程标准》中指出：“义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养。让学生经历科学探究的过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。” 二、教学内容分析 《电流与电压和电阻的关系》是人教版的义务教育教科书九年级物理第十七章第一节内容，这三个物理量的关系是在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步深入，并且它为下一节欧姆定律奠定了实验探究基础。 本节课是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、实验操作、分析论证及评估。因此，本节课无论在知识学习上、还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。 三、学生情况分析 初中学生认识事物的特点：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体的形象来支持。 学习本节课前，学生已经对于控制变量法的研究思想已经比较熟悉，他们也分别学习了电流、电压、电阻知识。但对于电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学体系。同时在实验电路设计和处理数据部分，是学生的薄弱环节，需要教师加以引领。 四、教学目标及重难点设计 1、知识与技能 ? 　能说出导体中的电流与电压间的正比关系 ? 学会同时使用电压表和电流表测量导体两端的电压和其中的电流 体会滑动变阻器在电路中的作用 2、过程与方法 ? 通过控制变量法实验探究电流跟电压的关系，让学生经历科学探究的全过程。 ? 通过观察、收集、图像法分析实验中的数据，培养学生分析、归纳和总结的能力 3、情感、态度与价值观 ? 在数据收集的过程中形成实事求是的科学态度，培养战胜困难的信心和决心。 在讨论学习中，有将自己的见解与他人交流的意识，有修正不正确观点的态度。 在思考电池问题时，培养学生的环保意识。 4、教学重点 运用“控制变量”的实验方法来设计和完成实验 5、教学难点 运用“控制变量”的实验方法来设计和完成实验 利用图像进行线性数据分析 五、教学资源 电学实验器材、投影、多媒体设备 教师演示：干电池（2节）、导线、灯泡、开关、数显电流表、电压表、电流表、滑动变阻器 学生实验：学生电源、导线、开关、滑动变阻器（50Ω）、定值电阻、电流表、电压表 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入、猜想 演示1：将一节小灯泡接入电压不同的电路中，分析电流的大小与哪些因素有关？ 演示2：将两节不同规格的小灯泡接入等电压的电路中，分析电流的大小与哪些因素有关？ 引导学生分析电流与电压、电阻的定性关系，并提出探究三者定量关系的想法。 猜想电流大小与电压有关： 定值电阻两端电压越大电流越大 猜想电流大小与电阻有关： 电阻两端电压不变，电阻越大电流越小 确定控制变量法研究方案 创设情境引入课题 激发兴趣 引发思考 设 计 实 验 方 案 一、探究电流与电压的关系： （一）实验电路设计： 1、明确实验中的研究对象？ 2、探究电流与电压的数据关系，还需要哪些测量的器材？ 3、电表安装位置？ 4、如何不断改变电阻R两端的电压？ 根据所给问题，不断丰富、改进电路设计，最终确定实验电路图。 （二）数据表格设计 引导学生思考实验中所需记录的物理量，设计实验数据表格 讨论、交流、确定定值电阻 电压表及电流表 提出意见、共同分析 通过讨论、分析、评估的方法确定实验电路图： 设计实验数据表格 展示多个设计表格、交流讨论最优设计、学生自主修改 问题引领式 降低思维难度，增加思维密度，让全体学生都能体会到成功的喜悦 培养学生严谨的科学态度 实 验 操 作 给学生示范又快又好的依据电路图连接实物电路的方法。 提示实验操作注意事项 学生任选电阻分组进行实验 实验数据记录 培养学生动手能力和实验操作能力 能自主解决电路连接中出现的问题 数据处理与分析 收集几组实验数据，进行展示、分析电流随电压变化的定性关系 指导学生利用图像法分析实验数据 分析电流随电压变化的定量关系 教师利用电脑excel软件，分析14组实验数据，建立图像，显示函数关系式，弥补学生图像分析不足之处。 文字归纳记录实验结论 观察、对比、倾听 利用数据表格分析实验数据 利用图像法处理自己的实验数据 得出实验结论：当电阻一定时，通过导体的电流与其两端