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作业设计、试题编制中的问题与诊断 问题4计算题的问题与诊断 计算题是小学数学命题的一个重要组成部分，不仅能检测学生的计算水平，更重 要的是能培养学生的计算能力。 在小学阶段，单独的计算题就占了很大的比例，如果再加上其他题型中隐含的计 算题，其分值就在70%以上。有的人认为，计算题就是简单的计算，难度较小。 然而往往不少学牛容易出错。究其原因，是小学数学计算命题的重要性被忽略了, 设计者只根据所学习的内容设计一些计算题，没有针对性，没有创意，枯燥呆板, 学生容易产生计算的疲惫，没有计算兴趣和积极性。因此，计算题的选择和设计 要有一定的目的性、针对性、创新性、趣味性，这样能收到事半功倍的效果。 【案例展示】 案例1 (-)口算。 0.5X6 = 1.4X5 = 0.5X1 = 9X0.05 = 3X0.8 = 2.4 X 10= 2X3.4= 0.8X8 = 0.24X3 = 4X0.25 = 5X1.2 = 10X3.3 = 4X2.5 = 0.7X9 = (二)用竖式计算。 9.3X0.289.6X0.53 1.95X8.60.78X 1.05 0.05X0.481.39X0.78 (三)脱式计算。 1.25X8X5.83.4X0.3X0.2 4X0.8X2.50.7X29X3.2 案例2 (-)你能根据25X32=800直接写岀下而各题的积吗? 25 X 3.2=( ) 25 X 0.032=() 2.5X0.32=( ) 0.25 X 3.2=( )),然后直接写出下面各题的积0.25X032=( ) 2.5 ) ),然后直接写出下面各题的积 (二)你先计算：37X25=( 37 X 2.5=( ) 25 X 0.037=( 037X25=( ) 0.25 X 3.7=( 0.25X037=( ) 2.5 X 3.7=( 案例3 你能接着算吗？ 3.2 5 1.7 6 X 3.3 X 9.8 以上几道计算题，都是对小数乘法计算的检测，目的是为了提高学生小数乘法的 计算能力。 2 6 0 0【案例解析】 2 6 0 0 【案例解析】 14 0 8 案例1是几道传统的口算、竖式、脱式计算题，属于题海战术，没有新意，忽视 学生思考的过程，学生只能被动地接受、机械地计算，这样的单一的命题使得一 部分学生对计算产生抵抗情绪，尤其是原有的学习热情和愿望也一点点地消失殆 尽。同时学生会越算越疲倦、厌烦，正确率低下。学生练习之后，没有收获，对 小数乘法计算的基本要领不够深刻，只能收到事倍功半的效果。 案例2是针对小数乘法的计算法则的一道命题，学牛通过以25 X32=800和37X 25=925为基础，能很快计算出下面的几道计算题。学生在计算过程中，进一步 加深了对小数乘法法则的理解，进一步明确小数乘法与整数乘法的联系和区别， 对以后提高小数乘法计算的正确率打下了基础。另外，此命题主耍是小数点的移 动，学生容易接受，对提高学生计算的兴趣，增强计算的自信心有很大的帮助。 案例3有别于一般的用竖式计算的命题，学牛看到习题就有一种轻松愉快的感 觉，因为练习题已经把第一步做好了，这样减轻了学生的心理负担。虽然第二步 是关键，但是学生在轻松愉快的状态下，第二步就会迎刃而解。由于学生有“案 例2”的巩|古|练习，在确定积的小数点位置的时候，也是轻松自如，能有效提高 学习效率。 【对策建议】 计算题在小学数学作业设计、试题编制中必不可少，且有相当大的比例，不但以 口算、估算、列式计算、用竖式计算、脱式计算、简便运算、解方程等形式出现, 而且在填空题、选择题、判断题、解决问题中都牵涉到计算，这使得一次检测、 复习巩固都离不开计算。如果学生作业的设计还停留在呆板、枯燥的模式当中， 那么将无法为课改起到良好的推动作用，尤其是计算类的练习，有其种类的特殊 性，学生容易轻视、容易厌倦。因此，小学数学计算题的设计非常重要，要有针 对性、有新意性、有趣味性、有挑战性等，让学生在解决计算题时体验成功与快 乐，让数学思维在计算过程中得到训练、自信心得到增强，从而培养学生良好的 学习习惯。 1?计算题的设计要有挑战性、趣味性 计算题是学生完成数学活动的重要内容，在命题上应紧密联系学生的生活实际， 从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情境，设计富有挑战性 的语言，激发学生对学习数学的兴趣，使每个学生都在数学上得到不同层次的提 高和发展，充分调动学生学习的主观能动性。请看下面试题。 送动物回家。(连线) 43X56X63396X2 團I199X4 43X5 6X63 396X2 團I 199X4 小于500大于 小于500 （2）看谁摘的星星多？（在五角星里填上合适的数） 5X☆=3003X4S02X☆=140☆ x 7=4200☆ 5X ☆= 300 3X