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大学生志愿者活动作为第二课堂的定位与探索 Volunteering of University Students as Extension of Classroom Study: First Approximations 摘要：当前高校学生志愿活动暴露出了三个问题：志愿活动专业化程度不高；无法充分调动高校学生和专业教师的积极性；缺乏系统的管理、考评和激励机制。将志愿服务定位为第二课堂，有利于提高志愿服务的专业性，调动高校师生的积极性，加强志愿活动的系统化。为了保证志愿者服务作为第二课堂的有序、有效实施，高校需要以团组织为核心领导力量，充分调动学校各个部门的积极性，制定志愿服务工作的条例和规范。 关键词：高校志愿服务，第二课堂 一、引言 2012年5月4日，胡锦涛同志在纪念中国共产主义青年团成立90周年大会上，号召广大青年学生争当奉献社会的模范，带头学雷锋，积极参加志愿服务活动。为了贯彻胡总书记这一指示，高校需要积极引领、组织和指导学生进行各类志愿服务。通过志愿服务工作，提高学生的思想政治素质，推动大学生群体正确价值观的梳理，创新思想政治教育的模式（王英，2009）。因此，在新的历史条件下，志愿服务对于社会主义核心价值体系建设、和谐社会建设具有深远的意义（李博，2011）。本文提出将大学生志愿者活动定位为第二课堂，能够克服志愿服务目前存在的一些问题，将高校志愿者工作系统化、规范化，进一步发挥志愿服务工作在大学思想政治教育和学生综合素质发展中的作用。本文第二章分析大学生志愿活动存在的问题，第三章提出大学生志愿活动作为第二课堂的定位和优势，第四章讨论志愿服务作为第二课堂的实施策略和方法，最后一章总结。 二、大学生志愿活动存在的问题 大学生志愿者活动在全国如火如荼的开展，同时也暴露出了一些问题需要解决（陈仁荣，2009）。尤其是保证志愿活动的长效机制，对于志愿者服务的持续性开展具有重要意义（赵剑民，2011）。我们认为，长效机制的不足，也可以分解为以下几个方面。 第一，志愿活动的形式和内容比较单一，专业化程度不高。 志愿服务可分为非专业化服务和专业化服务两种，非专业化服务是指技术含量较低的服务活动；专业化服务是指具有某项专业技能或资格的人士提供的服务，如翻译、义诊、支教、法律援助、心理康复、机械维修等。社会对专业化服务的需求越来越高。但是目前不少志愿服务的形式和内容都比较单一，专业化程度不高，局限于简单的宣传活动（如传单发放）、文艺表演、卫生打扫、后勤保障等。诚然，这些活动具有重要的意义和影响，但大学生完全可以利用自己的专业知识和技能开展一些具有较高专业化程度的志愿活动，在满足不同社会群体需要的同时，将课堂中学到的知识和技能运用于实践。 第二，无法充分调动高校学生和专业教师的积极性。 单一的志愿活动自然无法充分调动学生的积极性。青少年往往把志愿服务与个人的成才和价值实现结合在一起，将自己的专业技能和知识运用于实践，服务于人民，造福于社会，同时在实践中积累经验，完善自己的专业技能，为现时的职业发展或将来的就业提供帮助（张科、彭巧胤，2010）。但是，志愿活动和专业实践的脱节，使得学生无法将专业知识运用于实践，无法充分调动他们的积极性、主动性和创造性。同时，高校专业教师也应该成为志愿活动的重要组成部分，他们丰富的专业知识和实践经验可以对志愿活动提供高效的指导和支持。但是，非专业化的志愿活动却使他们的专业知识和技能无用武之地。自然，专业教师参与志愿活动的热情会受到影响，不得不说是志愿活动一项重要的损失。 第三，缺乏系统的管理、考评和激励机制。 制度的缺失是志愿者服务长效机制的一个缺陷（张勖，2009）。目前，大学生志愿活动主要由高校各级团组织统一实施管理，这种管理模式有其组织优势。团组织在志愿活动中也发挥了巨大的力量。但是，高校对于学生的管理还包括教务、学工、就业等部门。如何发挥团组织以外的高校管理部门的力量，建立一套对于学生参加志愿活动的系统的管理、考评和激励机制，则是进一步提高志愿工作的重要课题。如果能将学生在志愿活动中的表现通过学校相关部门与学习和就业挂钩，那么就可以建立一套长效机制，使得大学生能够持续、稳定地参加志愿服务，除了在精神上给予鼓励以外，能够在制度上把大学生参与志愿活动与大学生的个人素质培养和就业质量提高有机结合。 综上，高校学生志愿活动暴露出了三个主要问题。第一，志愿活动的形式和内容比较单一，专业化程度不高；第二，无法充分调动高校学生和专业教师的积极性；第三，缺乏系统的管理、考评和激励机制。因此，志愿活动的长效化存在问题。在第三部分，我们将重新定位高校的志愿服务，将大学生志愿者服务看作专业学习的第二课堂，试图找到克服这三个问题的一条思路。 三、大学生志愿活动作为第二课堂的定位和优势 所谓第二课堂，指的是专业学习在课外的延