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苏教版小学数学四年级下册 《解决问题的策略一画示意图》说课稿 ―、说教材 （一） 教材分析 “解决问题的策略”是苏教版小学数学教材四年级下册第5单元中的内容。 本节内容安排了两个例题，分3课时进行教学，今天我说的是其中的第2课时， 用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。解决问题的策略是解决问 题必要的一种思想方法，它是止确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌 握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。这部分内容是在学生已经初步学习 了用列表的策略解决实际问题的基础上，了解了同一问题可以有不同的解决方法 的基础上学习的。本课系统研究用画图的方法收集、整理信息，并在画图的过程 中，分析数量关系，寻求解决比较复杂的面积问题的有效方法。 教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历画图整 理信息的全过程，再通过“寻求策略一解决问题一发现规律”的系列活动，使学 生在解决问题的过程中感受画图整理信息的价值，并产生这一策略的心理需求， 形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。 （二） 学情分析 本节课的授课对象是四年级的学生，从心理特征来说，他们对于新鲜的知 识充满着好奇心和强烈的求知欲望。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 简单的问题解决的策略，但对于画图的方式进行解决问题有一定的困难，所以教 学中应予以简单明白，深入浅出的分析。对本课所研究解决的数学问题，因本身 具有一定的复杂性，学生虽有一些分析类似问题和解决问题的思想方法经验，但 一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。 （三）教学目标、重难点 1、 使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图 的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决 问题的正确思路。 2、 使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整 理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。 3、 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解 决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点：学会用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况，帮助理解题意， 得到解决问题的方法。 教学难点：正确分析数量关系完成稍微复杂的长方形面积计算的问题。 教具学具：多媒体课件。 二、教法学法： （一） 创设情境，激发兴趣。 解决实际问题的策略与学生的日常生活息息相关，创设情境迎合学生的兴 趣，让学生感受到需求的支配，能有效激发学生的求知欲望，形成积极的情感态 度。 （二） 整理分析主动参与。 数学活动是学生认知的基础，能力形成的温床，新课标也指出，解决问题的 活动价值不局限于解决问题，更在于使学生体会到自己对问题的理解，体会到解 决问题可以有不同的策略。 （三）学以致用，形成策略。 学生对问题的理解和解决问题的有效方法，只有应用到实际生活中才能得到 深化、拓展，才能体会到它的作用和意义，从而内化成自己的策略。 三、说教学程序： （一） 故事导入，激趣引新： 课前故事导入：猫头鹰图图寻找回家的路吋，光头强给图图指路，骗了图图 的故事让学生分析原因，学生会采用实际演示和画图的方法，经过比较发现画图 更能直观明了的说明问题，唤起学生画图的经验和意识，初步让学生感受到画图 朿昭。 【设计意图：创设情境激发学生的求知欲望，形成积极的情感态度。学生通 过游戏活动直观感知画图的优势，为下面的学习做好铺垫。】 （二） 自主尝试，体验策略： 1、教学例1:长增加 （1） 出示例题，初步分析，我让学生自主阅读例题。 提问：题目讲的是一件什么事？ 设疑：你觉得刚才这样介绍题目后，别人能将题目中的条件和问题弄清楚 吗？例题所呈现的新知具有一定的挑战性，尤其当只有文字叙述时，学生往往不 能直接看出几个数量之间的关系，因此会产生画图的需要。从而完善课题。 （2） 讨论画图，完成画图，“如何画图”是本节课的重点，我将先示范画出 示意图的一部分，再把主动权交给学生，让学生思考如何将示意图补充完整，进 而引导学生口述，我板演，共同完善画图。接着教师用课件示范画图的过程，最 后让学生自己比较总结，教师需强调“画图看清楚条件和问题”、“边画图边标数 据”，“注意长短”。这个过程中，既让学生有“范式”可仿，又真正让学生“动” 起来，体现学生课堂的主体地位。 的面看图解答，交流反馈，结合示意图复述例题，利用要求原来的花 的面 积，先要求什么呢？利用分析法分析题目中隐含的数量关系，或提问已知增加花 圃的面积和增加的长，可以求什么呢？综合法启发学生分析数量关系，突破难点, 并列式解答。 回顾反思，提升策略，交流解法时，让学生对着图讲解，说自己的想法, 并鼓励学生有不同的想法。同时让学生说说从图上还可以求出些