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网络环境下知识教学模式问卷调查与分析 201l一09—15 第13卷第3期 陕西广播电视大学 SHAANXIRTVUJOURNAL Sep.15,2011 V01.13No.3 【远程教育课程与教学研究】 网络环境下知识教学模式问卷调查与分析 陆字莺 (陕西广播电视大学工商管理教学部,陕西西安710068) [摘要]网络教学给学校以及学生的学习生活带来了空前的变化,随着社会信息化程度的进一步提高,网络教 学将会得到进一步的补充和发展,网络教学形式对于培养学生的自主学习能力,协作能力以及人际交往能力都 起到了潜移默化的作用.但是网络教学不会自然而然地创造教育奇迹,因为任何工具的社会作用都取决于它的 使用者,如何利用它更有效的服务于教学过程,给当今教育工作者提出了更高的要求.我们试图通过问卷,调 查分析网络教学环境中的教学过程各个因素之间的相互作用,探索适合我们当前教学对象的知识教学模式. [关键词]网络环境;教学模式;资源使用 [中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]1008—4649(2011)03—0014—04 网络环境下的教学过程包含教师,学生,网络教学材料,网络学习环境四个因素.与传统教学过程相 比网络环境下的教学过程具有许多鲜明的特点,如师生的分离,虚拟教学空间,网络教学资源的设计与制 作,异步教学等等.在长期的教学实践中教师也摸索出各具特色的网络教学习方式,学生也从很大程度上 能够积极主动地参与网络化学习,并且能自主管理其学习过程.我们试图通过问卷设计的问题,调查分析 网络教学环境中的教学过程各个因素之间的相互作用,探索适合我们当前教学对象的知识教学模式. 一 ,调查对象与方法 本次调查采取了随机抽样的方式,选取包括陕西广播电视大学开放教育学院,新城分校,宝鸡分校, 延安分校甘泉工作站,安康分校岚皋工作站,榆林分校子洲工作站等十余个分校及基层工作站从事开放教 育的教师为调查对象,发放题为网络环境下教师教学模式调查表的问卷,采用无记名调查及访谈的～一 形式进行调查.本次调查从2010年7月初开始,到9月初结束,发放问卷80份,回收74份,有效问卷 74份,问卷有效回收率95%.通过对调查结果进行研究,分析和总结,初步掌握了网络数字化环境下教 师教学模式的特点和方式,了解到不同地区教师各具特色的教学方式,网上课程资源应用情况及教学效果 评价,期望通过我们的调查研究探索发展网络环境下现代远程教育的良好途径,以指导教学工作. 二,调查内容与结果 教学模式问卷的具体调查内容有: 第一部分调查教师教学方式,如对网络教学的教学手段掌握情况,网络教学这种形式适合其课程教学 的状况,在QQ聊天工具,E—mail邮箱,互动社区(网上教学论坛)等网络沟通工具中,使用哪项最 多,哪项效果最好等,具体调查统计如下表: 从表中我们得到如下调查结果: 1.有58.6%的教师认为网络教学这种形式适合其所代课程教学活动.其中较大比重为理科课程, 文科实践性较强课程的任课教师,运用网络的多媒体教学直观,生动,形象的展示了教学内容,更有利于 [收稿日期]2011—05—20 [作者简介]陆宇莺(1965一),女,上海市人,陕西广播电视大学工商管理教学部教研室主任,教授. 14 陆宇莺.网络环境下知识教学模式问卷调查与分析[J].陕西广播电视大学,2011,(3) 学生的理解;现实场景的展现,可以帮助学生理解掌握抽象的知识与概念,拓展眼界和知识面. 表1网络环境下教师教学模式调查 问题肯定(%)一般(%)否定(%) 所在的教学点网络教学条件是否良好48.351.7 对网络教学的教学手段掌握是否良好3862 网络教学这种形式是否适合所代课程教学58.641.4 网络教学是否可以实现所讲授课程教学目标48.348.33.4 网络教学是否更能优化总体课程内容设计6238 网络教学是否应当和面授课教学相结合6931 网络教学是否更能体现个性化教学和因材施教6238 网络教学是否有利于学生创造性思维的发挥5545 网络教学能否实现教学方式的多样化6931 基于网络的学习评价(网考)是否达到预期的目的34.562.13.4 网上的学习辅导(答疑)是否能够解决学生学习中的问题3858.63.4 2.高达69%的教师认为网络教学应当和面授课教学相结合.虽然网络教学强调学生自主学习,而且 在当今信息社会,师生获得信息的机会几乎是均等的,然而,教师在网络教学中的主导作用却不容忽略. 这是因为,学生往往不知道自己的学习究竟处于哪个层次,不知道自己的学习策略是否正确,完全放任自 学不利于提高学习质量.另外,网络信息极为丰富,为了避免学生迷向,减少他们自由探索网络所耗费的 时间,要求教师必须具备极强的信息辨识能力与获取能力,引导学生在众多的信息中选择,整合知识,指 导