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项目与项目教学的标准研究 强譬警 项目与项目教学的标准研究 ◆杨文明 (深圳职业技术学院继续教育与培训学院) 【摘要】项目教学在国际上已得到广泛的传播和应用.在设计教学项目时,应注意考虑项目的六大标准:真实性,学术性,应用性,探究 性,成年性和可评价性.开展项目教学时,应注意参照五项标准:核心性,驱动性,建构性,自主性和现实性. 【关键词】项目教学项目标准 一 ,引言 项目教学,又称作专题研究,项目学习,基于项目的学习,香港和台湾 称作专题研习,专题导向学习,专案式学习,主题探索等.英文为PBL,pro— jeetbasedlearning,projectbasedmethod,projectbasedinstruction,pect method,pr0jeetapproach.虽然项目教学的中英文的名称各异,但是其核心 的理念和蕴藏的义涵是一样的,其教学策略,教学模式,教学方法,教学目 标都是一致的(杨文明,2008). 项目教学可以被界定为一种教育理念,一种教学模式,一种教学策略, 一 种学习策略,一种教学方法,一种学习方法,可谓仁者见仁,智者见智. 其实,这些说法都有道理,首先,项目教学秉承建构主义,人本主义,实用主 义的教育思想,是一种突破传统教学——以课程为中心,以教师为中心, 以课堂为中心的教育理念,可以指导从研究生教育,到高职教育,到中小 学,乃至幼儿教育的不同层次的教育.因此可以界定为教学策略和学习策 略.项目教学有先进理念的支撑,有教学策略的指导,还有教学方法和学 习方法的实施程序和技术,因此,项目教学也可以界定为一种教学模式或 学习模式.如何判定所开展的教学活动是否是项目或项目教学,可参照下 属项目的标准和项目教学的标准. 二,项目及其标准 项目(project,传统上译作设计,香港和台湾译作专题或专案) 一 词在教育领域的应用最初出现在16世纪的欧洲.杜威的学生,着名的 教育家克伯屈于1918年9月在哥伦比亚大学《师范学院》第19期上 发表了《项目教学法:在教育过程中有目的的活动的应用》一文,首次明确 提出了项目和项目教学的概念.引起了教育界的关注和兴趣,这篇论文也 被称为2O世纪最有影响的教学理论论文.克伯屈说:我采用项目这个 术语,就是专为表明有目的的行动,并且特别注重目的这个名词(单中 惠,2002).可见,项目是建立在学生兴趣和需求之上的,经过有目的的活 动作为教育过程的核心或有效学习的依据,它对于打破学科体系,实施跨 单元,跨学科的学习具有重要的作用. 根据AdfiaSteinberg(1997),项目教学中项目的设计可以参照如下六 个方面确定教学项目的标准: 1.真实性(Authenticity) 真实性的项目可以将项目工作与学生关心的现实世界的实际问题结 合起来,使学生工作更有目的性,学生对学习更有激情. (1)成人可能在真实世界的什么环境处理难题或项目提出的问题? (2)如何了解难题或问题对学生的意义? (3)学生所作的工作的适当观众是谁? 2.学术性(AcademicRigor) 具有学术性的项目要求学生全身心地投入,掌握内容标准,运用专业 的思维技能. (I)项目提出的中心问题是什么? (2】项目所设计的知识领域和核心概念是什么? (3)学生需要培养怎样的思维习惯(如质疑和提出问题;语言与思维表 达的准确性;做事的持久性)? 通过项目解决那些学习标准的问题?引用资料,比如,用市里的还是 省里的资料. 7401/2010 3.应用性(AppliedLearning) 具有应用性的项目会促进学生马上就应用所学的内容,锻炼工作岗位 所需要的重要技能. (1)学生将开展哪些活动将他们正在学习的知识应用到复杂的问题之 中?他们将设计产品,改进系统还是组织活动? (2)项目可以提供机会培养哪些高效工作单位所预期的能力,比如,团 队工作;正确地运用技术;表达思想;搜集,组织和分析信息等7 (3)项目需要学生运用哪些自我管理技能,比如,编写工作计划,排列 工作的优先顺序,按期完成任务,寻找和分配资源等? 4.探究性(ActiveExploration) 具有探究性的项目可以通过实用的,现场工作调动学生全身心地 投入. (1)项目要求学生开展哪些现场活动.比如,采访专家或参加现场调 研等? (2】在调查活动中期望学生使用哪些方法和信息.比如,面谈和观察, 搜集和审查信息,搜集数据,建立模型,使用网上服务等? 5.成年性(AdultConnection) 具有成年性的项目通过在教室外与成年人一起参与有意义的活动支 持和激励学生学习. (1)学生是否有机会接触至少一位与项目相关的校外专业人员?该专 业人员要有丰富的工作经验和专业知识,可以向学生提出问题,提供反馈 并提出建议. (2)项目是否为学生提供至