香港理工大学护理学院.pptVIP

香港理工大學護理學院宏利兒童學習潛能發展中心 二零零二年七月二十日 公開講座 如何增強廣東話兒童的 口頭語及書面語能力 黎程正家博士 香港理工大學 護理學院副教授 宏利兒童學習潛能發展中心負責人 .hk/mccsld/ 如何增強廣東話兒童的 口頭語及書面語能力？ How to enhance the oral and written language ability of Cantonese-speaking children? 大 綱 語言的重要性 語言的表現方式 口頭語言發展階段 如何增強語言能力 - 日常的語言學習 - 專門針對性的訓練 - 支援計劃 宏利兒童學習潛能發展中心的回顧及發展 The importance of language 語言的重要性 如果未能掌握語言，那麼… 如果未能掌握語言，那麼… 語言的功用 語言的功用 The performance of language 語言表現方式 語言表現方式 語言表現方式 口語與書面語的分別 口語與書面語的分別 廣東話的特式 不是語言，只是中文的一種方言 以口語為主，沒有正統的表意文字 文法及句式較鬆散 俗語傳神 聲調較多 (6個) = 同音或近音字較多 每一個字平均有4個以上的同音字 中文書面語的特質 兒童學齡前 周圍環境的字 與口語的關係 有些一致, 有些不一致 對口語及書面語概念的發展 如何增強語言能力 日常的語言學習 專門針對性的訓練 支援方法 教師和家長需要了解: 廣東話口語的特性 中文書面語的特性 因口語及書面語不一致原故,廣東話的讀寫較普通話讀寫困難 讀音和字之間的一致性增加兒童的閱讀能力—幼稚園時期可考慮廣東歌謠 教師和家長需要了解: 口語和書面語一致 英語語音認識非常重要 6. 在閱讀方面，中文視覺技巧比語音意識更加重要 7. 口語和書面語之間的關係影響 8. 後設語言能力的發展能力 日常的語言學習 是自然情境再配合上恰當的引發技巧 發生在日常生活中，是真實的、和生活相關的、有意義的。 給家長的小錦囊 小學版的媽媽語 用與孩子相約的語言能力來溝通 形容孩子正在做或正在注意的事物 擴充孩子的句子長度及意義 隨意在談話中加入一些新的字彙和用語 給家長的小錦囊 「講多錯多」是金鑰匙 保持高度的興趣，進行互動式的對話 冒險及犯錯是必經階段 給予讚美及回應 給家長的小錦囊 建造一個充滿語言及文字的環境 丟棄在書桌前及執起筆才算學習的觀念 有垂手可得的教材 (白板、故事書) 給家長的小錦囊 在日常生活中多辨認文字 (例： 玩具盒上、食物招紙上、巴士地鐵上、電視上、報紙雜誌上……) 先表達意思，後執筆寫字 可以先繪圖，才加上關鍵字眼 可以先口述，後寫字 給家長的小錦囊 單字閱讀技巧 單獨正確的閱讀 享受閱讀 給較大的孩子大量的閱讀 同率一起閱讀、重複閱讀(流暢和速度)、朗讀 如何增強語言能力 日常的語言學習 專門針對性的訓練 支援方法 讀寫障礙兒童在口語或書面語的問題 透過分析作文及錄音帶 接收錯誤 (mis-perceive) 理解錯誤 (mis-understand) 運用錯誤 (mis-use) 位置錯誤 (mis-place) 表達錯誤 (mis-represent) 讀寫障礙兒童在口語或書面語的問題 克服閱讀障礙兒童的口語和書面的方法 訓練方面 口語與書面語的聯結 (Oral to literal process) 語音意識訓練 (Phonological Multi-sensory awareness) 形音義訓練 (Morphological Instruction training) 流暢性及速度訓練 (Fluency and speed training) 短期記憶力訓練 (Short term working memory) 語音訓練 嚴重的閱讀障礙患者不能將已讀出的字分拆成最基本的音素 --聲母、韻母、音調 每一個廣東話音是一個音節，其构造是：cvct 每一個音節是由一個前子音(+/-, 19)，一個韻母(+, 17)，一個后子音(+/-, 6)和一個音調(6)組成 語音訓練 其他口語訓練項目 文法及句式訓練 (Grammar Syntactic training) 組織訓練 (Organization training) 語言運用訓練 (Pragmatic training) 咬字發音訓練 (Articulation training) 流暢度訓練 (Fluency training) 嗓音訓練 (Voice Resonance training) 形音義訓練 (morphological