沪科物理八年级全册3.1声音的产生和传播 教学设计教学设计.docVIP

3.1声音的产生与传播 教学设计 课程标准： 2.3.1通过实验，认识声的产生和传播条件。 例1 在鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面观察纸屑的运动。敲击音叉，观察与其接触的乒乓球的运动。 例2 将闹钟放到玻璃罩中，抽去空气后，声音变小。 教学重点、难点内容： 重点：1.认识声音是由振动产生的；2.认识真空不能传声。 难点：能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题，实验推理得出真空不能传声。 学情分析： 学习本节课时，学生已经具备了机械运动的知识，物理思想已经有了一定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。 教学目标 1．对多种物体发声现象进行实验和观察，初步认识到声音是由物体的振动产生的，能解释各种各样的发声现象。 2.认识声音的传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用,能从给定的信息中获取知识。 3.经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。 教学过程 活动一：声音的产生 1.先播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声． 师：一段美妙的音乐把我们带入声音的世界，我们每天都会听到各种各样的声音，你对声音有什么想