班级环境文化建设的一些经验与思考.doc

班级环境文化建设的一些经验与思考 重庆市渝高中学 冯志刚 【摘 要】中学生在学校学习不仅仅是学习科学文化知识的过程，更是养成良好的学习习惯、生活作风的过程，树立和完善世界观、人生观、价值观的过程。班主任作为学生灵魂的工程师，需要用心营造一个有利于中学生成长的良好环境。寓文化于班级环境之中，用环境文化沁润学生的心灵，达到授教于无形。本文即从微观角度论述中学班级环境文化的阶段性和目标，可利用的资源范围，操作过程，维护和贯彻等问题。 【关键词】班级环境 文化建设 中学生 文化是一个群体在一定时期内形成的思想、理念、行为、习惯，以及这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。人创造文化的同时文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界，不断丰富自己的精神世界，是培养健全人格的重要途径。文化对人的影响，来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。中学生正是人格塑造的重要阶段，需要在健康的、优秀的文化环境中成长。班级是现代学校教育的主阵地，班级文化中的环境文化建设对学生的人格树立和价值观的形成以及学习效能都会产生重要影响。 班级环境是中学生学习和生活的主要场所，其包含两个层面，即硬环境和软环境。硬环境指的是与班级有关的各类教学基础设施。软环境则是指通过科学的班级管理为学生建立的学习与教学环境。良好的班级环境文化具有陶冶学生情操、规范中学生行为、凝聚班级力量、调节教学矛盾及稳定学生情绪的功能。班主任必须充分利用好班级环境资源，注重每一个教育的细节，用心搞好班级环境文化建设。 班级环境文化建设的阶段性和目标性 中学生进入高中后，在生理、智能、情商等各方面都快速地发生着变化，我们应该与时俱进地用健康积极的文化引导他们成长。因此，高中三年的生活中，班级环境文化建设不应该一层不变，我认为班级环境文化建设应该至少分为三个阶段，而且每一阶段要目标明确。高一阶段的目标是要树立理想、养成习惯。高一学生处在人生奋斗的新的起点，理想目标教育必不可少，而理想的实现过程又需要良好的学习和生活习惯来保证。高二阶段，由于我所带的是文科班，我在班级环境文化建设中侧重于人文素养，文化积淀。高二的文科学生要有文科特质，就必须在人文知识的海洋中去汲取养分，广泛涉猎知识，做到全面的发展。高三阶段是以高考升学为目标的，这阶段最需要的是培养学生的顽强拼搏的意志和锲而不舍的精神，让学生养成一种遇到困难学会挑战自己的品格，即使升学不成，也可以积淀一笔人生的精神财富。 班级环境文化建设可利用的资源范围 班级环境主要是教室，我们要充分利用好教室的每一处地方。一般来讲，教室有四面墙、地面和空间我们是可以利用的。苏霍姆林斯基说：要使教室的每面墙壁说话，是教室的每一个角落都渗透着积极向上的文化气息，无形中就一定会影响着学生的价值观，起着润物细无声的效果。教室的墙壁是班级环境文化的承载主体，我在教室的正面墙壁（即黑板的两侧）左边悬挂命名为“温故知新”的作业公布小黑板，右边张贴班级制度栏、班级信息栏和考勤表，正前方的黑板也是可以利用的，我在黑板的左边绘制清洁卫生、值日生、请假情况的表格，在黑板的右边绘制课程安排表格，这让同学们能一目了然；教室背面的墙壁上设置了学习园地、光荣榜、精彩瞬间等板块，黑板报主要承办学校德育处的主题板报，黑板报上沿则是班训标语。教室左侧的窗户中间挂着学生的书画作品，右侧墙壁分别设有“胸怀祖国”“放眼世界”的两幅新版地图，中间则是学生的书法作品，装裱得古色古香，外表美观大方，内容积极健康。 教室的地面也是班级环境文化的重要方面，整洁是班级文化、学生习惯的一个最好的展示平台。‘ 教室空间资源的优化和利用能丰富班级文化。我在教室的后边设置一个书架，由学生自己创建一个班级图书馆，倡导同学们在课余多读书、读好书，并且定期开展读书心得交流会，向全班同学推荐近期阅读的书籍，并将这本书放在班级的图书馆的书架上，由班级图书管理员管理，给大家一个海量阅读的机会。在教室前边的电视一角设置一个报刊架，命名为“世界之窗”，随时更新报刊杂志，让同学们了解时事，关心时事，家事国事事事关心。同学们的课桌不仅要摆放整齐，而其桌子上的书籍资料都要摆放得整齐有序，让整体效果美观，这样不仅能起到调节学生学习心情的作用，而且能提高学习的效率。 班级环境文化建设的操作过程要坚持学生的主体地位和决策的民主化 每一个新学年度的开始都应该确立这一年的教育目标，这也需要在班级环境文化中体现出来，所以，应该重新建设班级环境文化。班级环境文化的建设不应该全是班主任来做的事情，而应该发挥学生的主体作用，充分利用学生的智慧，这也能体现学生的自我价值，同时还能达到学生自我管理的目的。 群众中蕴含着无穷的智慧，我在每一学年的班级环境文化建设过程中都是充分挖掘学生的智慧，如，我首先公示我们班级环境文化建设的主题，然后在全班征集方案和具