人教版九上化学 6.2二氧化碳制取的研究 教案设计.docVIP

《二氧化碳制取的研究》的教学设计 课题 二氧化碳制取的研究 版本 人教版九年级 设计者 理念解读 1、以学生“自主探究”为教学中心，通过学生阅读教材，联系生活实际，产生“质疑”； 2、以自学、合作探究、交流逐步“释疑”，从而展开课堂教学，转变学生的学习方式，提高课堂效率，使我的课堂变得有效高效。概括为：先“疑”后“释”。 学生解读 学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”、“制取氧气”等内容，对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制得氧气已经有了系统、深入的认识。具备了一些气体制备的实践经验，各种基本操作技能已经具备，因此，本节课教学中体现学生主体性，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。 解 读 教 材 内容标准 本节课主要落实好实验室制取气体如何确定实验原理、实验装置及检验、验满气体，归纳总结出实验室制取气体的一般思路和方法。 教 学 目 标 情感态度价值观目标 1、创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验； 2、激发学生探究的兴趣和学习化学的动机； 3、养成互相交流，勇于实践的良好习惯。 能力目标 1、探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳； 2、学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法； 3、通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法； 4、初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。 知识目标 1、了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理； 2、初步学会实验室制取二氧化碳的装置、收集及检验方法； 3、了解实验室中制取气体的思路和方法。 教学资源 多媒体课件、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品 教学重点 实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。 教学难点 从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室里气体制取装置的设计思维水平。 解 读 方 法 教学准备 设备：多媒体教学系统、课件、实验仪器模型 仪器：锥形瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、药匙等。 药品：碳酸钠粉末、大理石、稀盐酸、澄清的石灰水、木条等。 教学方法 实验、对比探究法、引导发现法、分析归纳法、直观演示法和讲解法等。 教学手段 多媒体教学、分组实验和实验探究教学等 教 学 设 计 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 激趣设疑 引入课题 播放干冰实验视频，说明干冰就是二氧化碳。我们怎么样才能得到二氧化碳呢？这就是我们这节课要研究的内容。 【板书】 课题2 二氧化碳制取的研究 好奇、观看视频 激发学生的学习兴趣和热情，使学生专心进入课堂学习。 自学质疑 探究释疑 实验室制取二氧化碳的反应原理。 产生二氧化碳的途径有哪些？请同学们举例说明。 课件展示几种学过、常见的产生二氧化碳的反应图片。 这些方法都适合于实验室制取二氧化碳吗？ 稀盐酸与碳酸钠粉末及大理石都能反应产生二氧化碳，请观看视频说明实验室不用稀盐酸与碳酸钠制取二氧化碳的原因。 出示实验室制取气体选药原则 课本提供了实验室制取二氧化碳的最佳药品，请同学们阅读课本113页上半部分，找出实验室制取二氧化碳药品及反应原理。 【板书】一、制取CO2的反应原理 巡视、指导学生书写 回忆、思考、汇报 思考、讨论、交流，说明不适合原因 观看视频，思考、回答 记忆、理解 仔细阅读 尝试口述反应原理，并书写反应方程式 发散学生思维，培养学生对比学习和应用已有知识解决新出现问题的能力。 培养学生分析判断能力 自学质疑 与氧气对比，确定实验装置类型。 【过渡】确定了反应原理后，制取气体还需要确定什么？请阅读课本113页至114页第一段探究部分内容，填写114页表格一中氧气的相关内容。 实验室制取二氧化碳的装置是否和制取氧气的一样？发生装置、收集装置与什么有关？ 阅读、回忆、填空、对比 反应物状态、反应条件和气体的密度、溶解性等 通过对比、分析进一步培养学生应用已有知识解决新出现问题的能力。 探究释疑 尝试选择仪器并进行组装装置探究。 实验操作及气体检验、验满。 回忆、参照实验室制取氧气的实验装置，从课本114页图中选择仪器设计一套适用于制取二氧化碳的实验装置，并用所提供的模型呈现在白纸板上（撕开所选模型背面的双面胶，将模型粘稳在纸板上）。 小组讨论设计，看哪一组拼装得又快又好？ 根据所提供的实验仪器，小组讨论后能组装一套制取二氧化碳的实验装置并进行二氧化碳的制取实验吗？ 实验室制取二氧化碳的步骤是？ 二氧化碳如何检验和验满？ 巡堂指导 讨论、尝试、仪器模型组装 组长展示成果，说明装置优点 其他同学认真观察、评论 思考、讨论 能 查、装、检、收、验、存 检验：将气体通入澄清石灰水，若变浑浊，则气体是二氧化碳。 验满：将燃着的木条放在集气瓶口，若熄灭，则二氧化碳已集满。 进行实验 增强学生主动参