信息技术环境下促进学生创造性思维培养的教学模式的探.docVIP

信息技术环境下促进学生创造性思维培养的教学模式的探究 结 题 报 告 福田区新莲小学 摘要： 《信息技术环境下促进学生创造性思维培养的教学模式的探究》课题经过一年多时间研究，现已取得初步成效，主要体现在：建立资源共享的信息技术网络；提高了实验教师信息技术素养和基本功；增强了全体学生信息技术方面的技能；组建了家校互动教育平台；初步形成了信息技术环境下的教学模式。该课题的研究内容主要体现在信息技术与学科教学整合方面，主要体现在：⑴运用信息技术丰富学生的表象，感受形象；⑵运用信息技术丰富学生的学习资源，感受视野；⑶运用信息技术提高学生的创造技能，感受快乐；⑷运用信息技术构建学生的知识模型，感受规律。 问题的提出 随着21世纪的到来，现代信息技术的发展，促使人类社会的教育活动发生着不可估量的变化，客观的态势，让越来越多的人们感到一种压力。我们不禁在想：在新世纪里，人们面对社会发展与教育现实，我们应该做些什么？展望学校的规划，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在小学推进信息技术教育的重要性和紧迫性，因为信息技术的发展将带来整个教育思想、教学模式和教学方法的一场改革。2004年上半年我们有幸成为区教育局主持的“基础教育信息化应用的区域性整体推进模式研究”课题的实验校，并根据本校实际确定了“信息技术环境下促进学生创造性思维培养的教学模式的探究”的子课题。 1、运用信息技术是实施素质教育，实现学校现代化和人的现代化的需要。 信息时代不仅对创造型人材的培养给予许多新的诠释，要求信息社会的人才必须具备信息素养，而现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，信息技术环境为培养学生创新精神和创新意识提供了物质的基础，教育信息化成为推动教育发展的重要内容，对推动全面实施素质教育，实现学校现代化和人的现代化具有重要的作用。现代信息技术可以促使教师和学生具有现代人的意识、现代人的知识、现代人的能力。 2、运用信息技术是推进新课程改革全面改变教学方式的需要。 我国第八次课程改革是一种课程文化的再创造，涉及课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革。运用信息技术使用现代化教学手段也是这次课程改革的一个重要方面，运用现代信息技术探索课堂教学，可以给教育者的教育观念、教学方法、教学形式、教学手段带来根本的变化，特别是加速观念的转变，促进教师素质的提高。现代信息技术是运用现代教育理论和现代科学技术通过对教育资源的开发、整理、集成和利用，对教育教学过程的设计、评价和管理，以优化教育、教学的理论和实践。而新一轮课程改革就是要转变教育观念，改革人才的培养模式，让学生感受知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生处理信息的能力。大力提高信息技术教育的现代化水平和信息化程度，充分利用现有资源和各种现代教学手段，对完成课程改革所设置的目标极为重要。 3、运用信息技术是全面提高教师素质和教学基本功的需要 信息技术在教育教学中的运用，将会使教育教学方法灵活多样。教师可以将具有不同功能的媒体进行不同的组合，为实现教学目标服务。教师根据教学实际需要采用各种方法，比如图示、讨论、计算机模拟、自学、录像、案例分析、技巧实习等，让学生有一种身临其境的感觉，从中悟出发现的奥秘与乐趣。这样，对教师的综合素质和基本功就有一个更高的要求，他们再也不可以一本书，一支粉笔，一块黑板就进课堂上课了，他们只有从根本上突破传统的教学模式，实现教师角色的转变，认真学习和实践现代信息技术，使自己真正具备复合化的教学能力、多元化的知识结构、现代化的教学技术、持续化的自我发展和时代性的教育观念。只有这样才能适合这个时代的需要。 4、运用信息技术是培养学生创造性思维的需要 全面提高小学生的综合素质，培养学生创造性思维，现代信息技术的运用显得十分重要，因人的现代化主要是接班人的现代化。运用信息技术，可以丰富学生学习资源，拓宽学生学习空间，可以给学生创设一个创新的平台，学生可以在这个平台上学习课本以外的各方面知识，可以设计更美的蓝图。所以，运用信息技术是培养学生创造思维品质的需要。 研究方法 信息技术环境下促进学生创造性思维培养的教学模式的研究，重点是如何运用信息技术促进学生创造性思维的培养。要达到这一目标，关键是运用信息技术形成新的教学模式，改革教学方式和教学手段，掌握新的教学技能。在这种全方位变革的研究中，我们采用了以下几种研究方法。 1、行动研究法 每个参与试验的学科教师都可以看成新型教学模式的思考者、实践者和探索者，贯彻“教师即研究者、创新者和实践者”的理念，促使学科教师在行动研究中解决不断出现的新问题，并对教学过程的各个环节进行不断反思与进一步优化，用适当的教与学理论对教学经验作出抽象化、理论化的提升，并结合教学实际效果对教学模式的实施情况作出恰当的评价，使教师在整个研究过程中