幼儿园文化建设策略.pptVIP

2.环境与课程相衔接，引发幼儿探究的欲望。 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 3.搭建平台，鼓励幼儿表达交流。 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 （六）幼儿园形象设计 1．园徽 2．园旗 3．园歌 4吉祥物 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 一、幼儿园制度文化的内涵 幼儿园制度文化是指幼儿园各项规章制度、岗位职责、工作流程等制度在制定和执行中反映出来的价值取向；是幼儿园的各种规章制度，包括师生的价值观、行为理念在内的精神成果和幼儿园管理思想、管理制度及管理模式的凝结形式。 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 提示： 幼儿园制度与幼儿园制度文化不是同一概念，当幼儿园制度的内涵未被教工心理接受时，其仅仅是管理规范，至多是管理者的“文化”，对教职员工只是外在的约束，只有当幼儿园制度的内涵被教工心理接受并自觉遵守时，制度才变成一种文化。 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 二、幼儿园制度文化的建设要求 应体现对幼儿园发展应然状态的追求。 制度文化建设要以人为本。 制度文化建设要体现幼儿园的传统。 应体现对幼儿园精神文化的塑造。 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 三、幼儿园制度文化建设方法 （一）关注制度的可行性和合理性 幼儿园在建立或修改规章制度时，首先要确保制度的可行性和合理性。它应该体现在这些制度是否让教师明白了幼儿园倡导什么、反对什么，教师应该承担的责任以及违反了规则必须承担的后果等，同时要关注幼儿园制度是否合乎人性、合乎师生特性，是否能够满足师生发展需要、维护师生利益以及促进师生持续发展等。 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 （二）关注制度的出台过程 制度制定的过程就是全体教师参与幼儿园管理的过程，也是园长引导教师形成共识、准则的一个变革过程。在此过程中，园长要经过多次反复研究和缜密考虑，并且经过多次的宣讲、讨论，得到教工的信任，从上至下，从下至上，几次反复，引导教师发现幼儿园存在的问题，共同寻找解决问题的途径，在形成共识的基础上，再经过教职工代表大会审议表决出台制度。 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 （三）关注制度的人本性 注重每个孩子的发展需要。 依照幼儿的年龄特点和身心发展规律制定与幼儿有关的各项规章制度，保障每个幼儿的权利，保证每个幼儿的健康成长。 使制度文化建设动态化、人本化。 幼儿教育实施的主体是教师，教师是有着自己的思想和个性的活生生的人。因此，幼儿园的制度，要时刻考虑到制度是为教师的发展服务的。 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 （四）关注制度的执行过程 1.严格执行制度。 制度面前人人平等，决不能为所谓的“和谐”而放弃制度和原则。 2.充分发挥制度的激励功能。 幼儿园管理需要刚柔相济。制度无情人有情，但不是变通制度，而是在制度设计中考虑到教师的困难和需求，在严格执行制度后辅之以关心和抚慰。 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 （五）重视文化引领，建立注重价值引领和精神追求的幼儿园制度 教师的行为与教师管理的制度是互为因果的：有什么样的教师管理制度就会有什么样的教师行为。因此，园长需要思考建立注重价值引领和精神追求的幼儿园管理制度，努力把教师从追求物质利益转到更关注自身专业发展上来，关注自己的人生目标，关注幼儿的发展。 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 一、幼儿园特色文化的内涵 幼儿园特色文化建设，就是将幼儿园的特色办学与幼儿园文化建设有机结合在一起，形成一个全方位的立体的育人环境。 1.幼儿园特色是幼儿园长期的教育思想的体现。 2.幼儿园文化是幼儿园特色的载体。 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 二、特色文化建设的基本策略 （一）解读传统，理念先行 领会教育的实质,在对幼儿园办学条件、师资和生源、教育环境、文化底蕴、原有办园特点、传统优势、周边自然人文资源等诸方面因素进行科学分析、通盘筹划的基础上，选择切合幼儿园实际、能深层次拓展和有利于整体带动幼儿园发展的优势项目作为幼儿园特色建设的“突破口”。 学前教育专业教学资源库 幼儿园园长任职资格培训 （二）多主体参与建构 特色文化建设的主体是多元的，包括幼儿园的园长、教师、幼儿、职工以及间接参与幼儿园建设的专家、家长、社区人员等，他们各自发挥着重要的作用并承担着相应的责任，形成了一个建设共同体。 学前教育专业教