文言断句2016高考修订版.ppt

韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。”“习其句读”就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“ 、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。 标点留客 一位潦倒书生，到友人家中做客。刚巧连日下大雨，书生在友人家住了好几天。其友人想赶他走，就写了一张字条：“下雨天留客天留我不留！”字条本意指“下雨天留客，天留我不留。”书生看后，脑子一转，在字条上加了几个标点，就变成了 ： 下雨天，留客天，留我不？留。 其友人见状，便只能无可奈何地让书生继续住下去。 考题发展趋势： 2005年以来，全国高考有多个省市对这一能力进行了考察。特别是新课标全国卷，2014、2015连续两年考察断句题。目前看，断句题已站稳了新课标卷第4题位置。 定 目 标 1、初步探讨并总结出一些文言文断句简易方法； 2、学会一点归纳思维并善加实际运用,以提高语文学习效率； 考 纲 解 析  “理解并翻译文中的句子”  解读这句话,“理解”是指能读懂文言文表达的内容，理解文意是断句和翻译的基础。 而断句又是阅读古文最基本能力。考查了对实词、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。可见，断句与翻译息息相关。 断句前先通读文段。 领会文意后，凭语感将能断开的先断开，先易后难逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。 常见代词基本有下面三种： ⑴人称代词： 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词第一人称代词。尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等是第二人称代词。 ⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。 ⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。 （3）有些常用在句首的关联词:如：“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中； （4）常在句首的时间词 :如“顷之”“之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。 例：天下事有难易乎为之则难者 亦易矣不为则易者亦难矣人之为 学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣 探究三：下列语段断句有什么特点？ 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之?? （《鸿门宴》） 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之?? （《鸿门宴》） 例、上 常 从 容 与 信 言 诸 将 能 不 各 有 差 上 问 曰 如 我 能 将 几 何 信 曰 陛 下 不 过 能 将 十 万 上 曰 于 君 何 如 曰 臣 多 多 而 益 善 耳 笑 曰 多 多 益 善 何 为 为 我 禽 信 曰 陛 下 不 能 将 兵 而 善 将 将 此 乃 信 之 所 以 为 陛 下 禽 也 。 探究四：(1)下列语段断句，有什么特点？ ⑴找顶真，定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。 ⑵据排偶，定句读 排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。 例： 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 训练： 积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧布衣闻此可以改容。 ⑶察反复，定句读 反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。 窍门六: 例1： 故知胜有五/知可以战与不可以战者胜/识众寡之用者胜/上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而君不御者胜 所以，预见胜利有五个方面：能准确判断仗能打或不能打的，胜；知道根据敌我双方兵力的多少采取对策者，胜；全国上下，全军上下，意愿一致、同心协力的，胜；以有充分准备来对付毫无准备的，胜；主将精通军事... 例2：老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/此四者天下之穷而无告（靠）者也。 年老的男人没有