历史第一学期学业水平检测质量分析报告.docxVIP

临夏市 2014---2015 学年第一学期 九年级历史学业水平检测分析报告 九年级历史学业检测为全市统考，试卷难易程度适中，知识点考 察重难点突出。通过阅卷情况和考试成绩来看，本次考试对于学生第一 学期学习成果有较好的检测作用，也对教师的业务水平有一定的评估。 为了以后更好的做好历史教学工作，提高学生的学习积极性和学习能力， 我们应在实践中汲取教训，不断总结经验，现对本次九年级历史期末质 量检测做分析如下： 1、试卷分析 试卷由三部分构成，分别是选择题、列举题、材料解析题，卷面总 分 100 分。考试范围为九年级上册内容，在阅卷过程中通过对答题情况 的了解和对试卷的分析来看，题目为常规题型，试卷难度适中，知识点 考察分配均匀，所考内容涉及面较广，注重考察学生的基础知识和基本 技能，对于第一学期学生学习情况和教师讲授情况起到较大检测作用。 二、答题情况分析 首先，在选择题方面，学生对于基础知识的掌握仍不够扎实，审题 不严谨；很多知识点的考察与现实生活相联系，学生在思考时易出错， 知识的迁移能力较差；在考察易混淆知识点时，学生对于四个选项理解 不够，往往无法做出正确的判断，容易失分。第 20 题所考察内容为九 年级下册内容，属于超纲题。 其次，在列举题方面，学生对于所考察知识点的识记不够全面，所 写答案不全面或不准确，所考察的西方人名和地名识记不准确，错别字 较多，人物与事件的识记相脱离，答非所问，得分不高。 第三，材料分析题，一方面学生对于所给材料理解不足，无法与所 学知识相连接，答非所问；另一方面，部分学生在无法读懂所给材料的 情况下，放弃作答，失分严重。最后一题应属压轴题，但第三问开始所 考察内容属于中国近代史方面，在没有做全面复习的情况下本题失分较 多。 3、考试成绩分析 基础知识得分率稍高。学生能够在日常学习中，做到认真学习历史 最基本的内容，了解历史的基本知识。能够发挥记忆的优势，有效地识 记历史基础知识，从而获得较高的得分。但是也有一小部分学生的历史 基础知识储备较差，得分偏低。60-70 分段学生最多，为 63 人，70-80 分段人数为 47 人，80-90 分段人数为 21 人，90 分以上人数为 5 人。 四、存在问题 第一，期末复习不扎实；第二，基础知识储备仍然不足，历史基本 概念掌握不牢，容易产生混淆的知识点辨别识记能力较差，对于所学知 识无法形成系统的连接；第三，书写不规范，错别字较多；第四，学生 学习比较教条，知识点运用不灵活，历史综合分析能力较差；第五，学 生不会审题或审题不严谨，历史思维能力较差，答非所问；第六，学生 在学习过程中，对课本自身内容关注不够，细节知识点往往被忽略，试 卷中出现的课本原题不能很好解答；第七，复习没有形成系统的网络， 没有养成学而时习之的好习惯；第八，选择题和有些不确定的题留空白， 直接影响考试成绩。 五、改进措施 针对以上分析所出现的问题，在以后的教学中从下几个方面经行改 进：第一，加强学生对基础知识和历史概念的理解记忆，提高基础知识 储备量，通过多种方式加强对知识的系统识记，培养学生系统掌握历史 知识的能力；第二，在平时教学中，注重培养学生预习和及时复习的好 习惯，加强对历史思维和历史综合能力的培养，强调用历史的头脑思考 历史问题；第三，在课堂教学中，强调课本知识点的重要性，并对知识 用不同颜色的笔做记号，方便复习；第四，备好每节课，上好每节课， 提高课堂教学效率，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识； 第五，重视学生学习方法的培养，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面， 使学生“会学”，强调知识的内在联系，使学生建立一个完整的历史知 识体系，在以后的学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识； 第六，强调材料解析题的重要性，并在以后的教学中加强对材料解析题 的训练，使学生分析问题能力不断得到提高；第七，加强课后辅导，实 行分类推进，根据不同学生的个人基础，课后及时辅导，帮助他们解决 学习上存在的问题，尤其对学习较为困难的学生进行重点辅导，在辅导 中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生积极思考、提问；第八， 每次考试之后，认真分析学生试卷，分析错误所在，及时改正，分类推 进，共同提高。 不断总结，不断努力，积极学习，改进不足。为历史教学工作贡献 自己的绵薄之力，促进历史教学的更大发展！