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《再来一次》听课笔记及收获 育红小学校 房超 [授课教师：大东区辽沈二校李诗洋 授课班级：二年三 教材：s版二年级下册] 一、导入（5’7） 1、定点训练 [训练注意力，养成注意力集中的好习惯] 2、师：之前单元预习课中，初读了课文，解决了字音，学习了左右结构中左展右翻初识方法，这节课继续学习27课《再来一次》，伸出手和老师一起书写课题，齐读。 3、词语闪视——快速出示词语，复习认读词语，句子——用“不由自主”说一句话 [2或3个词语一组，快速闪视，学生注意力高度集中，兴趣浓厚，教师并能引导学生说完整话] 4、开火车认读词语 二、学文（19’） 1、一分钟速读 师:回到课文中，把书翻到114页，一分钟时间快速地读课文，想想文中提到了哪几个人？——学生读文 [ 在规定的时间内快速读文，完成任务，提高学生的阅读速度，效率高。] 课文中都有谁？——学生：爸爸、妈妈、小加，师板书 2、师：小加发生了一件什么事？他有什么表现？妈妈又是怎么做的呢？下面我们细细地读一读这篇课文，找出相应的关键词。——学生默读，边读边画。找出后可以和同桌交流一下。 [在初读基础上细读课文，提出具体问题，让学生有针对性地读文，而不是泛泛地阅读，提高了学习效率，节省了时间。] 3、解答： 师：从妈妈说的话中，有一个词能让我们看出小加当时的表情，你能找出来吗？——垂头丧气 师：垂头丧气的小加，谁来读读？ [ 找了4个学生分别朗读，一步步引导朗读，注重情绪的把握，学生读得越来越好] 4、师：面对这样的小加，妈妈怎么做的？到文中找找。——生回答 （课件出示妈妈的话）生读，教师总结板书 [ 教师的随机评价语言随和恰当，注重对学生的鼓励和引导] 师：如果你就是小加，你会怎样做？——生：再试一次 师：看着思考题，借助课文，试着再讲一讲这个故事。 谁愿意给大家讲这个故事，到前面展示——生讲 [找2名学生讲课文，教师适时点拨，引导学生如何给别人讲故事，需要注意的问题时什么] 三、拓展阅读（15’5） 我们刚才学会了怎么讲故事，老师今天还有两个故事和你们分享 （一）《记忆力差的司马光》（8’36） 1、师：（出示图片）你们知道主人公是谁吗？——司马光 请你翻开语文主题丛书156页《记忆力差的司马光》，边读边想：司马光发生了一件什么事？他是怎么做的？找出关键词，在书中画一画。 [ 拓展阅读训练，根据问题尝试自学] 2、生读并回答问题 3、师：看着导读，自己试着讲一讲这个故事。谁愿意到前面讲故事，你想把这个故事讲给谁听。（1名学生） （二）《诸葛亮求学》，翻开主题丛书140页。（7’14） 1、先读故事，补充思维导读，再试着讲故事。 [ 加大难度，根据故事填写关键词] 2、讲故事时重点要讲到人物，事件 [点出本节课重点问题，如何将故事讲清楚 ] 四、作业 回家后把这三个小故事讲给好朋友或者家里人 听李诗洋《再来一次》感悟 育红小学校 房超 通过视频观看了李诗洋老师讲授的《再来一次》一课，李诗洋老师是大东区辽沈街第二小学的教师，曾获得大东区优秀班主任，大东区新锐教师等称号。 《再来一次》主要讲述的是小加在玩儿跳马失败后垂头丧气，通过妈妈的劝告重获斗志，不怕挫折，勇于再次尝试的故事，通过学习课文想引导学生：失败后要勇于再次尝试，不要害怕失败，勇敢面对。李诗洋老师通过让学生根据问题提炼出关键词语，引导学生如何复述课文，掌握方法后，再引入另外两则故事。 李诗洋老师让学生运用复述的方法轻松学会了三篇文章、三个故事。字、词学习巧妙地隐藏在文章的学习中，尤其是关键词的解读，有效地帮助了学生的理解。思维导图的运用是这节课的一大亮点，是一种直观见效的方法，值得学习使用。本节课通过三篇文章的主题学习抓住了语言训练重点，以达到提升孩子的口语交际能力的目的，李老师的课轻松自然，让学生们在愉快的体验中获得了知识，体会了情感，学生的积极性得到充分调动。 通过这次学习，在以后的主题阅读学习中我要向更多的 优秀教师学习，改进自己的主题阅读 方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：　　一、围绕主题、自主预习　　预习内容：　　　　1． 自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的 生活 经验理解它们在文中的意思。　　　2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的 体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。　　　3．搜集跟课文内容相关的背景 资料（文本、图片、音像）以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的 文章。　　　 课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中， 师生可以互相交流沟通。