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《电视播音与主持》 蔡正兰 一、课程总体规划 1、课程定位: 主持与播音专业的培养目标是面向全国各广播电台、电视台、影视制作公司和相关广告公司、门户网站、单位等，培养具有大学专科层次文化知识水平和专业技能的主持人、播音员、配音演员等应用型语言艺术人才。 2、课程性质和目标： 《电视播音与主持》是播音主持专业开设的一门专业主干课程。通过本课程的讲授，使学生掌握各级电视台重要节目主持类型的播音主持艺术。通过本课程的学习，使学生了解电视新闻播音的特点和基本规律；掌握一些电视主要节目的语体主持技能。从而使学生的技能达到电视播音与主持工作的要求。 3、相关课程: 本课程前续课程为《广播播音与主持》，后续课程为专业拓展相关课程。 4、课程内容设置： 本课教学总学时为128课时，具体分配如下： 5、教材使用： 《实用播音教程》第四册，罗莉主编，北京广播学院出版社。 6、课程教学设计和实施 1）教学对象分析： 高职学生与普通高校学生相比有以下一些特点：基础理论知识的较为薄弱，但思想较活跃，对新鲜事物有强烈的好奇性和探求欲：动手能力较强 、适应性较强 。 2）教学做一体化设计 7、课程教学资源 （1）、教学场所 1）小课教室 2）多媒体教室 3）院电台电视台 4）合作局、台、公司 （2）、师资力量与培养 1）教学团队 2）“以老带新”培养 3）有针对性的培训 四、教学质量监控 1、学生考核方案 考核内容：课程重要知识点；电视播音、主持能力。 考核方法：理论占40%，闭卷笔试；实践占60%，技能考核。 2、教学效果评价： 主持与播音专业为学院重点建设专业，本课程为学院精品课程。 五、教学特色与改革 1、课程改革思路与创新 着手研究适合本课程的项目教学法； 2006年以来，本课程针对高职类学生特点以及目前一线发展的实际，对使用的课程教材做了较为全面的理论补充，在原教材基础上，课程负责人带领主讲教师结合实际增添了训练内容，效果良好。 2、课程教学特色 1）采取大课教师承担组织教学、集中理论教学任务，小课教师承担分组实践指导的教学组织形式。 2）把课程作为最小的教研单位，采取“大课带小课”的管理模式。 3）具有共性、个性齐抓，理论达到够用、实践追求过硬的鲜明特点。项目式教学是行动导向教学的实现形式，是基于工作过程的课程观。项目教学法强调以学生为中心，以小组学习为单位，需要学生积极主动参与。 * 纪录片片段解说练习（12课时） 纪录片的创作要素、解说与画面的关系、备稿特点、心理特征、创作表达特征。（4课时） 16 纪录片解说 3 进行命题现场报道练习（12课时） 现场报道的特点、分类、传播方式、要求与把握。（4课时） 16 新闻现场报道 2 每位学生在院演播室录三分钟左右新闻 通过练习三组口播稿消化大课所学知识。（9课时） 评析学生录象（3课时） 新闻口播、副语言手段及运用、新闻片配音、新闻播音提示。（4课时） 16 新闻播音 1 课程实践 小课辅导内容 理论教学内容 实 数 分 配 名称 单 元 序 号 模拟主持综艺娱乐类节目（12课时） 综艺类主持人的特点及主持人素质、综艺节目主持人的控场艺术、娱乐类节目的主持艺术。（4课时） 16 综艺娱乐类节目主持艺术 6 模拟主持社教类节目（12课时） 社教类节目主持人的素质、艺术特点。（4课时） 16 社教类节目主持艺术 5 每位学生在院演播室模拟主持一档新闻评论类节目 撰写导语、 串联词并模拟主持新闻评论节目（9课时） 2、评析学生录象（3课时） 新闻评论类节目主持人的播报、导语和串联词的特点、言论与专访。（4课时） 16 新闻评论类节目主持艺术 4 形体的基本规范、不同类型节目的形体分析与运用。（2课时） 8 形体规范 9 造型基本规律、着装的基本常识。（2课时） 8 形象造型 8 每位学生在院演播室模拟主持一档综艺、娱乐或谈话类节目 模拟主持 谈话类节目（9课时） 评析学生 录象（3课时） 谈话类节目的界定及类型、主持人素质、主持在节目中的作用、驾驭方式。（4课时） 16 谈话类节目主持艺术 7 每人录制8分钟左右新闻评论类节目，有策划案 大课理论指导 小课录制点评 C109、C110