中国语文科教学设计一、学习目标二、学习重点三、适合.PDFVIP

中國語文科教學設計 沙田圓洲角王屋文化之旅 一 、學習目標 透過「文化之旅」的學習活動，培養學生對中華文化的認識、反思和認同；加強 中國文學元素，培養審美能力和審美情趣；積累知識和語言材料，拓展視野和胸 襟；運用多樣化的學習材料，靈活運用學習材料，均衡發展讀寫聽說和思維能力。 二 、學習重點 1 運用最新的資訊科技學習，如翻轉教室、Power Lesson 、移動學習、EduVenture 及網上教室，深化理解及感受； 2 實地考察王屋村、王屋花園及王屋村古屋，探索沙田區的歷史文化，認識上百 年的古屋建築風貌，考察新界鄉村的特色（牌坊、對聯、祠堂、祭祀），欣賞 市區綠化的美麗風景； 3 提高學生讀寫聽說的能力，增強學生協作、溝通、批判性思考、解難和研習等 共通能力。 三 、適合科目及班級 本教案適合中學中國語文科高中級學生使用。 四 、教節 課堂教節 1 節 40 分鐘，戶外活動 2 小時。 課堂：沙田圓洲角王屋文化之旅@Power Lesson 戶外活動：沙田圓洲角王屋文化之旅@EduVenture 延伸活動：沙田圓洲角王屋文化之旅@ eClass 五 、設計取向 1 多元化的學習活動 ，拓寬語文學習空間 ： 本教案設計配合課程發展議會與香港考試及評核局聯合編訂的《中國語文課程及 評估指引》的要求：「有效的語文學習，不應局限於課堂內，而應充分運用不同 的學習時間和空間。學校應突破課堂的限制，把語文學習由課堂延展至課堂以外 更寬廣的天地，讓學生全方位學習語文。教師可利用不同的學習環境，組織多元 化的學習活動，以拓寬語文學習的空間，如與其他科目、學校、機構和人士合作， 有計畫、有目的地安排適切及豐富多采的語文學習活動，讓學生在生活體驗、群 體活動和社會實踐之中學習並且運用語文。例如學校可舉辦不同形式的參觀、探 訪、考察和交流學習，更可多鼓勵學生在網上學習。」（課程發展議會與香港考 試及評核局聯合編訂 ：《中國語文課程及評估指引（中四至中六）》。香港：教 2007 ，頁46 ） 育統籌局 ， 1 2 資訊科技教育 ，促進互動學習 ： 課堂前學生需要上網完成閱讀及預習，也可增加觀看短片，運用翻轉教室的概念 完成文章閱讀及預習。課堂時使用 Power Lesson ，學生使用平板電腦上課，老師 可以全面掌握學生呈交的作業，亦可在課堂上進行投票、討論、閱讀、觀看短片 及遞交學習成果。戶外活動時運用移動學習（mobile learning ）掌握資訊，利用 香港中文大學資訊科技教育促進中心開發的 EduVenture 進行學習活動。 EduVenture 是運用全球定位系統 GPS 在戶外環境進行移動學習的一套系統。戶 外活動後，學生需在學校內聯網的網上教室（eClass ）討論區進行延伸活動。 六 、課堂教案 教學課題：沙田圓洲角王屋文化之旅@Power Lesson 教學日期：2015 年 3 月 19 日（星期四） 教學科目：中五中國語文科 教學對象：中五戊班 學生程度：本班學生主要修讀理科，語文能力不俗，課室秩序井然 學生人數 ：28 人 教學節數 ：1 節（40 分鐘） 教學地點 ：206 室 教學目標 ： 1 溫習：描寫景物的方法 （直接描寫、間接描寫、定點描寫法和步移法 ）；影視 作品的改編手法 （移植法 、增補法 、刪減法和重塑法 ）。 2 綜合閱讀能力：掌握作者及改編者的思想感情；掌握作品的思想內容 。 3 中華文化、品德情意 ：珍 香港的古舊建築物 ；探討古蹟活化的問題。 教學材料 ： 1 朱少璋 ：〈老區風景 〉。《啟思中國語文》（第三版 ）中二上，香港：啟思出版社 ， 2009 ，頁 4.14-4.20 。 2 〈老區風景 〉影片 https://youtu.be/0gT0esnKDus 3 沙田王屋村古屋 - 法定古蹟 - 古物古蹟辦事處網頁 .hk/CE/Museum/Monument/b5/monuments_39.php 4 剪報 ：〈王屋村百年客家豪宅活化 〉 /news/art132 17971 5 剪報 ：〈王屋活化胎死腹 中 〉 http://orientaldaily.on.cc/cnt/news/2010092