和乐教育思想在幼儿园的实践与思考.docVIP

和乐教育思想在幼儿教育中的实践与思考 无锡市善德幼儿园 周白鹭 [邮编：214135 电话：0510 地址：无锡市新区新安街道新湖路62号 内容摘要： “和乐教育”，顾名思义，即和谐，快乐，老师乐教，孩子乐学，寓教于乐之中。“学而不厌，诲人不倦。”早在春秋时期，孔子就描述了和乐教育的最高境界。随着我园 “十一五”无锡市教科所规划重点课题《幼儿园“和”文化建构的实践研究》的实施，根植于中国传统文化和园所“和”文化研究基础的和乐教育在我园也开始逐渐推广与实施。我们的具体做法是通过研究和乐教育的具体体现，由和致乐，创设和谐的幼儿园生态环境，构建适宜的幼儿园园本课程。由和致乐，更需要我们自觉的去致和，与幼儿、与家长、与同事和谐共生，共创和乐教育。朵朵花开淡墨痕，我们寄希望于和乐教育思想在我园“和”文化研究的实施中不断升华。 关键词： 和乐教育 幼儿 正文： 和乐，即由和致乐，是由和谐的状态所导致的人的快乐，是人们在审视现实的和谐状态时所体验到的怡然心境，愉悦心态。“和乐教育”，顾名思义，即和谐，快乐，老师乐教，孩子乐学，寓教于乐之中。早在春秋时期，孔子就把“乐学”作为治学的最高境界。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” “学而不厌，诲人不倦。”这揭示了教与学的过程中应充满和谐快乐的氛围。随着我园 “十一五”无锡市教科所规划重点课题《幼儿园“和”文化建构的实践研究》的实施，根植于中国传统文化和园所“和”文化研究基础的和乐教育在我园也开始逐渐推广与实施。 在幼儿阶段如何体现和乐教育由和致乐的情感体验？结合《幼儿园教育指导纲要》精神，我们反思日常教育活动及教育行为，设想“假如我是孩子，我喜欢什么样的幼儿园？喜欢什么样的老师？喜欢什么样的活动……”在感性中提炼和乐教育的理性范畴。通过文献资料搜索与理论学习，我们确定以和乐教育的具体体现为抓手，设计幼儿和乐教育的研究内容。 一、由和致乐，创设和谐的幼儿园生态环境。 “景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。” 和乐是审美之乐，是个体与所处环境所感受到的一种美的体验。当人们身处整洁幽雅的环境时，必然会产生愉悦的心态。要让孩子产生这种愉悦体验，在环境设计时必然要考虑到幼儿的年龄特点与活动兴趣，考虑《幼儿园教育指导纲要》对于环境创设的要求。我园地处农村，南临太湖，北靠运河，有着得天独厚的地理环境优势，它占地13300m2，绿化面积达8000m2，园内草坪、山坡、果园、田园、树林、竹园、农田、沙地等一应俱全。借助园内户外环境的优势，我们通过优势整合，精心为孩子们创设了户外生态环境——天然工作坊：“青青草园”、“变变泥园”、“松松沙园”、“密密林园”、“ 环境除了让人产生和谐的怡然心境，更是推动课程发展的有效载体，是儿童成长的重要影响条件。为孩子创设绿色生态的室内环境，更需要我们专业的去追求，去设计。幼儿园的走廊、天台、阁楼都成了我们创设的天地，精细化、整体化成了创设原则。在园内大厅，我们开设了适于中班幼儿操作和社会交往的“和茶馆”；利用走廊，我们创设了充满浓浓江南风味的“和风街”，让大班幼儿体验中国棋文化、江南刺绣、无锡泥人等文化；设计微型家具创设“和合家”，使得托小班的孩子们留恋忘返；用于归放物品的阁楼进行创意规划布置，又成了孩子们宽敞的“和慧图书室”、“和明科发室”、“和悦美术坊”；教职工的餐厅，也成了孩子们活跃的游戏场“生活工作坊”。每一个学期，我们都会开展以“绿色之家”班级生态环境创设为研讨重点的教研活动，在每一次的班级环境实地查看，特色介绍，活动观摩中，老师们对环境创设中的“孩子意识”、“问题意识”、“课程意识”有了进一步的理解。让环境在幼儿园课程推进中促进每个幼儿富有个性的发展成了我们的共识。 二、由和致乐，构建适宜的幼儿园园本课程。 乐教乐学是和乐教育的主体表现形式，作为乐教乐学载体的课程设计自然成了研究和乐教育的重点。以创设和谐的教育状态为核心，我们把和乐教育的课程目标分解为“至真、上善、完美”。“至真”可以理解为乐于亲亲自然，回归自然，在“真”教育中求得发展。“上善”是乐于亲亲他人，在社会交往中，体验成长；“完美”是亲亲自我，追求自身均衡、全面发展。我们以江苏省《幼儿园综合活动课程》为课程主体，通过“亲亲自然”、“亲亲社会”、“亲亲自我”创新主题的建构与完善来达到和乐教育的教育目标，丰富“和乐教育”的园本课程内容。 “亲亲自然”创新主题的内容主要为充分利用我园天然工作坊，开展系列亲亲自然教育和游戏活动。如在“亲亲自然 绿色小兵”幼儿军训活动中，挖战壕、地雷探测、丛林营救等充满野趣的游戏深深的吸引住了孩子们。自然体验丰富的儿童，生活体验也很丰富。“亲亲自然 创意美术”教学研讨，“亲亲自然环保教育”活动评比……一系列在天然工作坊内开展的丰富多