三四小人国被俘.docVIP

《格列佛游记》 阅读指导课 执教：启秀实验中学 杨依如 教学目标： 1.通过梳理航海路线，理清全书故事情节； 2.提出质疑，运用批注，对小说中的疑点难点进行品析； 3.结合小说中的讽刺手法，深入理解作者写作目的。 重点：提出质疑并运用批注的阅读方法，对小说中的疑点难点进行品析。 难点：结合讽刺手法，深入理解作者写作目的。 课时：1 课前准备：学生阅读《格列佛游记》，绘制主人公航海路线。 提出一个阅读时最困扰的问题。 根据学习过的批注知识小卡片对小说进行批注。 教学过程： 导入：交流预习作业 梳理情节 根据航海路线图概括小说情节 二、提出质疑 这些地理名称实际存在吗？为什么有些地名是真实存在，有些是虚构的呢？ 加深理解 以“小人国用跳舞选择官员”的方式作为切入口，引导学生思考背后所蕴含的深意。 ◎根据上述例子的解析，运用学习单完成批注练习 四、探寻主旨 在游历过程中“我”最欣赏哪个国家？在这些国家“我”经历了怎样的奇遇？ 作者为什么虚构这些情节？ ◎讨论并完成学习单 五、布置作业 1．结合小说讽刺手法的运用，写一篇读后感，谈谈你对这本小说的理解和感悟； 2．建议阅读《堂吉诃德》，重点批注第十五章。 预习单 1.阅读《格列佛游记》，根据书中情节绘制主人公航海路线。要求：1）标出详细的地理名称（国家、城市、海洋