三年级下册语文玉林地区教案18心中那盏灯语文S版.docVIP

18　心中那盏灯
这篇课文是对童年往事的回忆。主要讲的是在“我”八岁那年的春节，“我”执意要父亲给“我”做一个透亮的灯笼。由于家里穷，买不起玻璃，父亲忍着寒冷为“我”做了一个冰灯，这盏冰灯后来虽然化了，但“我”的心里却一直珍藏着它的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。
三年级的学生大多能抓住重点词句来理解课文内容，但由于课文所描写的时代背景与学生的现实生活还有一定的距离，学生对感悟父亲做冰灯的良苦用心上，还有一定的难度。这样在教学方法上我采用“创设情境——引导探究——激发情感”的思路，辅以“直观教学、以读代讲”等方法，极力烘托情感，让学生在研讨、合作、反复朗读中感受人间真情，真正做到“以读为本，关注人文”。这样突出了重点，突破了难点。
1.帮助学生会认10个生字，会写15个生字；理解重点词语。 2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受亲情的温暖。 3.引导学生理解“为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯”，学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
重点 指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受亲情的温暖。 难点 引导学生理解“为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯”，学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教师 生字词卡片，课件，实物投影仪。 学生 预习课文。
2课时 第一课时
一、新课导入 1.（课件出示各种灯笼图片）同学们，看看这是什么。（灯笼） 在农村的有些地方，每逢春节，孩子们有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。可是，作者家里穷，没钱买灯笼，那作者是如何得到一盏灯笼的呢？让我们到文中去看一看吧。 2.板书课题：心中那盏灯，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.出示自学要求。 （1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式理解新词。 （2）给课文的自然段标上序号，理清文章脉络，想想每一部分写了什么。 第一部分（第l～4自然段）：写“我”要父亲帮“我”做一个灯笼。 第二部分（第5～13自然段）：写父亲冒着严寒为“我”做冰灯。 第三部分（第14自然段）：写父亲做的冰灯是一盏最美的灯。 （3）选择你喜欢的段落多读几遍。 2.学生自学课文，教师巡视指导。 三、品读课文，认知贯通 1.自由读课文，圈画出生字、新词，注意读准字音。 2.学生自主识记生字，然后汇报识记方法，提出最难记或易混淆的生字。 3.理解词语。 执意：坚持己见。课文指“我”坚持要父亲给做一个灯笼的想法。 纳闷：因疑惑而发闷。 尴尬：处境困难，不好处理。课文里指父亲又要做灯笼，又不能全按儿子的要求去做的两难处境。 走街串巷：形容在街上到处走。 4.检查字词的掌握情况。 （1）出示有关字词，指名读。 （2）听写词语。 四、课时作业 1.在加点字正确的读音下面画“√”。 串巷（hàng　xiàng） 　腊月（là　nà） 洗碗（wǎn　wuǎn） 享受（xiǎng 　xǎng） 热炕（kàng　kuàng） 破碎（suì　cuì） 2.读拼音，写词语。 bō li ,（　　　）)　　dǎ mó,（　　　）)　　 lěng dòng,（　　　）) 3.照样子，写词语。 迷迷糊糊　　　　　　　　　　　　　　 商量商量　　　　　　　　　　　　　　 细雨蒙蒙　　　　　　　　　　　　　　 【答案】1.xiàng　là　wǎn　xiǎng　kàng suì 2.玻璃　打磨　冷冻 第二课时
一、复习导入 1.听写词语。 2.指名说说课文讲了一件什么事。 二、探究课文，巩固提升 1.指名读1～3自然段，说说你读懂了什么。 2.默读课文第4～12自然段，用“——”画出最让你感动的句子，并在旁边写上自己的感受。 3.同桌交流。 4.全班交流，分享感动。 （1）出示：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 ①指名读，学生谈感受。 ②句子中有一些表示动作的词，你们找到了吗？（托、打磨、擦、捂。）读一读，看看你从中还体会到了什么。 ③这一字一词无不透着令人感动的父爱。同学们，带着这一份感动去读读这些句子吧。 ④指名读，齐读。 （2）出示：父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！” ①师范读，学生谈感受。 ②联系上下文，理解“尴尬”一词的意思，请同学们举一个生活中的例子。 ③父亲为什么尴